學(xué)前教育原理

緒  論
　學(xué)前教育學(xué)的含義·學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)和意義·學(xué)前教育學(xué)
　常用的基本研究方法·本書結(jié)構(gòu)說明
第一章學(xué)前教育概述
　第一節(jié)  學(xué)前教育的含義、構(gòu)成要素、類型和任務(wù)
   學(xué)前教育的含義、構(gòu)成要素·學(xué)前教育的類型·學(xué)前教育的任務(wù)   
　第二節(jié)  學(xué)前教育的特征
    學(xué)前教育的基礎(chǔ)性·學(xué)前教育的公益性
　第三節(jié)  學(xué)前教育的價(jià)值
    學(xué)前教育的兒童發(fā)展價(jià)值·學(xué)前教育的社會(huì)發(fā)展價(jià)值
第二章  學(xué)前教育的發(fā)展歷史與理論流派
　第一節(jié)  學(xué)前教育的發(fā)展歷史
    古代的兒童公育、家庭學(xué)前教育·近現(xiàn)代的社會(huì)學(xué)前教育的
    興起和發(fā)展·當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展   
　第二節(jié)  近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派·
    早期的學(xué)前教育理論流派的概況·國外近現(xiàn)代學(xué)前教育理論
    流派·中國近現(xiàn)代的學(xué)前教育理論流派及代表
　第三節(jié)  當(dāng)代學(xué)前教育理論流派
    新行為主義的學(xué)前教育理論流派·結(jié)構(gòu)主義的學(xué)前教育理論
    流派·人本主義的學(xué)前教育理論流派·多元智力學(xué)前教育理
　　論流派·瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論流派·美國發(fā)展適宜性學(xué)前教育理論
第三章  兒童發(fā)展與兒童觀
　第一節(jié)兒童發(fā)展
    兒童發(fā)展概述·兒童發(fā)展理論·兒童發(fā)展與學(xué)前教育
　第二節(jié)兒童觀
    兒童觀的含義·兒童觀的演變·兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵·兒童的權(quán)利
第四章  學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育
　第一節(jié)  學(xué)前教育目的概述
    學(xué)前教育目的的內(nèi)涵及價(jià)值取向·學(xué)前教育目的的結(jié)構(gòu)及層
    次·各國學(xué)前教育目標(biāo)的演變與特點(diǎn)·我國學(xué)前教育的目的
    與幼兒園教育的目標(biāo)·我國幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)
　第二節(jié)幼兒體育
    幼兒體育的含義與目的·幼兒體育的原則與基本方法
  第三節(jié)  幼兒智育
    幼兒智育的含義與目的·幼兒智育的原則與基本方法
  第四節(jié)幼兒德育
    幼兒德育的含義與目的·幼兒德育的原則與基本方法
  第五節(jié)  幼兒美育
    幼兒美育的含義與目的·幼兒美育的原則與基本方法
第五章  幼兒教師與師幼關(guān)系
  第一節(jié)幼兒教師概述
    幼兒教師的含義·幼兒教師在學(xué)前教育中的角色分析·幼兒
    教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)·幼兒教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資格要求
  第二節(jié)  幼兒教師的專業(yè)發(fā)展
    幼兒教師專業(yè)發(fā)展的含義及意義·幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑
    與策略
  第三節(jié)  師幼關(guān)系
　……
第六章　學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保教活動(dòng)的組織與實(shí)施
第七章　學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
第八章　學(xué)前教育的銜接與合作
第九章　學(xué)前教育的政策與法規(guī)
參考文獻(xiàn)