做有策略的校長

第一篇 規(guī)劃引領(lǐng)發(fā)展
　1.龜兔復(fù)賽
　 ——埋頭拉車，還要看路
　2.任公子釣大魚
　 ——不謀全局者，不足謀一城
　3.尋寶
　 ——細化目標，有的放矢
　4.把地圖翻過來
　 ——角度不同，結(jié)果不同
　5.移山與路
　 ——借勢發(fā)展，順勢而為
　6.和尚建廟
　 ——本色最好，效益至上
　7.宋人得燕石
　 ——剛愎者庸，善聽者智
　8.漁 網(wǎng)
　 ——目標取法于上，落實取法于下
　9.給貓掛上鈴鐺
　 ——靈感來自創(chuàng)新，奇跡來自夢想
　10.土撥鼠哪兒去了
　 ——目標晃動會影響執(zhí)行力
　11.兩只螞蟻
　 ——不能一條道走到黑
　12.瞎子打獵
　 ——趙括談兵，貽害無窮
　13.有標簽的獅子
　 ——當局者迷，旁觀者清
　14.天下第一
　 ——內(nèi)涵第一，形式第二
　15.海與床
　 ——風險與機遇是一對孿生兄弟
　16.獵人與熊
　 ——失敗者有無數(shù)目標，成功者只有一個目標
　17.昂貴的孔雀
　 ——目標要靠務(wù)實的工作去實現(xiàn)
第二篇 掌握經(jīng)營之道
　1.寂寞珍珠不寂寞
　 ——風雨之后見彩虹
　2.青蛙鄰居
　 ——因襲錯失良機，改革創(chuàng)生良機
　3.兩驢麻布
　 ——把握堅持與變通的尺度
　4.小羊吃草
　 ——在理想與現(xiàn)實之間尋找中間地帶
　5.獵人的誓言
　 ——計劃趕不上變化
　6.雕像的價值
　 ——慧眼識才，為我所用
　7.驢和騾子
　 ——能者多勞，合理分配
　8.車輪和馬
　 ——透過表象識“真人”
　9.鼴鼠的忠告
　 ——傾聽教師心底的聲音，才能了解問題的真相
　10.獅子出征
　 ——辨才識才，知人善任
　11.拐杖
　 ——教師是員工，更是合作的伙伴
　12.自己最偉大
　 ——讓教師正確認識自己的潛能
　13.后悔的馬
　 ——合作實現(xiàn)雙贏，互助產(chǎn)生共贏
　14.兩棵胡楊樹
　 ——包辦滋生怠惰，壓力產(chǎn)生動力
　15.北風與太陽
　 ——教育管理要做到剛?cè)嵯酀?br />　j6.打蚊喪父
　 ——唯有好的方法，才有好的效果
　17.這小子真行
　 ——用創(chuàng)新提升學(xué)校核心競爭力
　18.貧富和尚
　 ——只有行動才有成功的可能
　19.一個鋸樹的人
　 ——休閑是為了更好地工作
第三篇 細節(jié)決定成敗
　1.獅子和公牛
　 ——拒絕誘惑，遠離陷阱
　2.病人的床
　 ——善于從不經(jīng)意處發(fā)現(xiàn)問題
　3.狼和小羊新傳
　 ——微笑，走進心靈的一抹陽光
　4.情況不同
　 ——設(shè)身處地，換位思考
　5.神奇的拖鞋
　 ——學(xué)會尊重，共建和諧
　6.表演大師
　 ——廣開言路，從呵護意見開始
　7.扔掉的點金石
　 ——播下好習慣這顆種子
　8.一句話的作用
　 ——讓每個教師都有自豪感
　9.黑點和白點
　 ——用心放大優(yōu)點
　10.簡單與復(fù)雜
　 ——管理得越簡單越好
　11.善解疙瘩
　 ——要抓住牛鼻子問題
　12.為什么坐禪
　 ——把工作做到教師心坎上
　13.不起眼的小木勺
　 ——細節(jié)決定成敗
　14.秀才買柴
　 ——講教師聽得懂的語言
　15.蘇格拉底教學(xué)
　 ——管理，貴在持之以恒
　16.溫暖的手
　 ——在教師處于人生低谷時送去溫暖
　17.一頭學(xué)問淵博的豬
　 ——做一個形神兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)者
　18.樵夫與母熊的故事
　 ——知道教師是為尊嚴而生活
第四篇 點石成金有術(shù)
　1.升值的石頭
　 ——要有眼里出西施的情懷
　2.兩個天使
　 ——善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)
　3.勤狗和懶貓
　 ——察言觀色識賢才
　4.探海者
　 ——讓人人明白合作共贏的道理
　5.獅虎之爭
　 ——讓副職集責權(quán)于一身
　6.好諛亡國
　 ——對說“不”之人，心喜才是
　7.有斑點的窗
　 ——戴著墨鏡看世界，被蒙騙的不僅是眼睛
　8.猴子吃香蕉
　 ——改革要從灰色的文化心態(tài)開始 一
　9.跳不起來的跳蚤
　 ——別讓潛能泯滅在一次次失敗中
　10.雞的論文
　 ——學(xué)會寬容團隊中的另類思考者
　11.兩只小鳥
　 ——僅有舞臺是不夠的
　12.魯侯養(yǎng)鳥
　 ——尊重管理的靈魂：師法自然
　13.打掃庭院
　 ——在精細與模糊之間尋找平衡點
　14.分粥
　 ——教育管理，“理”是關(guān)鍵
　15.照鏡子
　 ——別只看見你自己
　16.最優(yōu)秀的草
　 ——賞識那枝出墻的紅杏
第五篇 未雨亦當綢繆
　1.袋鼠與籠子
　 ——調(diào)查研究，改革前的規(guī)定行為
　2.不敗之道
　 ——績效考核讓“坐而論道”者“拙”
　3.雁奴
　 ——疑人不用，用人不疑
　4.馬價十倍
　 ——人才需要舉薦，用人機制更需完善
　5.老虎的孤獨
　 ——獨善其身，僅有覺悟是不夠的
　6.廟字的興衰
　 ——好的績效制度才能成就好的人才
　7.優(yōu)勢陷阱
　 ——別跌倒在自己的優(yōu)勢上
　8.狐貍和公山羊
　 ——決策之前最好有第三只眼
　9.廢墟中的“雙面神”
　 ——把當下的事情做好
　10.水蛇的悲哀
　 ——教育活力來自良性競爭
　11.最棒的玉米
　 ——學(xué)會在等待中磨礪
　12.米缸里的老鼠
　 ——居安思危，未雨綢繆
　13.蘇掖買房
　 ——讓管理留有彈性的空間
第六篇 修煉領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
　1.金手指
　 ——讓教師覺得他不是“打工仔”
　2.大雁的改革
　 ——創(chuàng)新不否定繼承
　3.東野稷駕馬車
　 ——不斷充氣的氣球總會爆裂的
　4.且慢下手
　 ——學(xué)校管理工作是一項“慢”的藝術(shù)
　5.雞群中的老鷹
　 ——喚醒教師潛在的特質(zhì)
　6.重用吃雞的貓
　 ——善用有瑕疵的優(yōu)秀教師
　7.茜爾瑪
　 ——忘我，管理的最高境界
　8.一條腿的鴨子
　 ——激勵會讓教育工作增值
　9.韓昭侯問責
　 ——適當越權(quán)未必是壞事
　10.動物學(xué)校
　 ——用人當用長，育人當育心
　11.巧妙的批評
　 ——讓批評穿上糖衣
　12.漁王的兒子
　 ——只有親身體驗的才是最深刻的
　13.田單攻城
　 ——教師最喜歡沒有架子的校長
　14.驢與哈巴狗
　 ——讓教師找到那把屬于自己的椅子
　15.推開那扇門
　 ——不妨從圓圈里跳出來
　16.獨臂冠軍
　 ——變劣勢為優(yōu)勢
　17.購買死千里馬
　 ——有必要掌握一點用人之術(shù)
　18.智慧的獎勵
　 ——注意獎勵的兩面性
　19.鸚鵡
　 ——校長不必樣樣精通
　20.建筑師的特長
　 ——做校長該做的事
　21.子賤的管理之道
　 ——準確定位領(lǐng)導(dǎo)角色
　22.千里馬的悲劇
　 ——把適當?shù)娜朔旁谶m當?shù)奈恢?br />　23.動物界的末位淘汰
　 ——淘金，留下的是金子不是沙子
第七篇 構(gòu)建和諧團隊
　1.三頭公牛的故事
　 ——相信自己的團隊
　2.夫妻妒影
　 ——團隊和諧，從心靈溝通開始
　3.五官爭功
　 ——把自己看輕也是一種智慧
　4.兩頭鳥
　 ——黨政聯(lián)手，才能雙贏
　5.老鼠的態(tài)度
　 ——勇于擔當才是大氣的領(lǐng)導(dǎo)
　6.廟宇和氣的秘密
　 ——自省自責，學(xué)校和諧的潤滑劑
　7.彌勒佛和韋陀的故事
　 ——優(yōu)勢互補，追求效益最大化
　8.鴿子搬家
　 ——讓眼睛看到自己的睫毛
　9.龜兔賽跑新解
　 ——在合作中競爭，在競爭中合作
　10.果農(nóng)分種
　 ——共享優(yōu)質(zhì)資源，提高整體質(zhì)量
　11.兩熊賽蜜
　 ——制訂學(xué)校科學(xué)的績效評估方案
　12.蛇和兔
　 ——當了運動員，最好別當裁判員
　13.三個和尚有水吃
　 ——創(chuàng)新，和諧的最高境界
第八篇 提高管理者素質(zhì)
　1.蜘蛛爬網(wǎng)
　 ——心態(tài)決定教育管理生態(tài)
　2.快樂四句話
　 ——善于經(jīng)營一所幸福的學(xué)校
　3.梓慶齋戒
　 ——管理學(xué)校，要有一顆平常心
　4.抖落背上的泥土
　 ——無限放大困難，機遇已離你而去
　5.紅鯉魚的悲劇
　 ——不要刻意追求鮮花和掌聲
　6.真正的明白人
　 ——感情用事，教育管理之大忌
　7.愿變“父親”
　 ——寬以待人，校長之品性“
　8.橫行的螃蟹
　 ——嚴于律己不是過時的諫語
　9.別把傷害寫在石頭上
　 ——容人之過，念人之長，反求諸己
　10.神鳥與貓頭鷹
　 ——嫉賢，管理之大忌
　11.蘭子獻技
　 ——消極的心態(tài)像月亮，初一、十五不一樣
　12.馴養(yǎng)斗雞
　 ——管理得越少，管理得越好
　13.雕塑家的病
　 ——心正道明，秉持操守
　14.佛塔上的老鼠
　 ——僅有位子還不夠，還要有德行
　15.國王的花園
　 ——先做正確的事，再正確地做事
　16.打破神像
　 ——借他人的經(jīng)，念自己的佛
　17.麻雀搬家
　 ——經(jīng)驗至上也是學(xué)校管理之大忌
　18.掘一口屬于自己的井
　 ——沉下心來做想做的事
　19.造父學(xué)駕車
　 ——在游泳中學(xué)會游泳，在管理中學(xué)會管理