心理學新編

專題一 了解心理學
主題1 心理學的研究內容
一、與"眾"不同的心理學
二、心理現(xiàn)象包括的內容
主題2 心理學研究的歷史
一、心理學悠久的過去
二、心理學學派林立的時期
三、心理學發(fā)展的未來展望
主題3 心理學的研究過程
一、心理學研究的基本原則
二、心理學研究的一般思路
三、心理學的主要研究方法
專題二 認識個體心理
主題1 個體心理的系統(tǒng)構成和活動條件
一、個體心理的系統(tǒng)構成
二、個體心理系統(tǒng)與其他關聯(lián)系統(tǒng)的關系
三、個體心理活動的條件和狀態(tài)
主題2 個體的信息加工系統(tǒng)的構成及其規(guī)律
一、感知覺過程及其規(guī)律
二、記憶過程
三、想象和思維
四、信息加工過程基本概念的區(qū)分
主題3 個體行為調控系統(tǒng)及其規(guī)律
一、個體行為的內部動力--需要和動機
二、對自我內涵的調控--自我意識
三、情緒的調控--情商
四、對認知的調控--元認知
五、對行動的調控--意志
主題4 個體的心理屬性系統(tǒng)及其規(guī)律
一、氣質
二、性格
三、能力
主題5 個體心理發(fā)展的一般規(guī)律
一、個體心理的發(fā)展動力
二、影響個體心理發(fā)展的因素
三、個體心理發(fā)展呈現(xiàn)的趨勢和特點
主題6 各年齡段個體心理的基本特點
一、嬰兒期的心理發(fā)展
二、幼兒期的心理發(fā)展
三、童年期的心理發(fā)展
四、少年期的心理發(fā)展
五、青年期的心理發(fā)展
六、中年期的心理發(fā)展
七、老年期的心理發(fā)展
主題7 心理發(fā)展的理論簡介
一、精神分析的心理發(fā)展觀
二、行為主義的心理發(fā)展理論
三、皮亞杰的心理發(fā)展觀
專題三 認識社會生活中的心理現(xiàn)象
主題1 社會認知
一、認識他人的過程
二、印象的形成
三、歸因：對個體行為的原因的探析
主題2 社會態(tài)度
一、態(tài)度的形成
二、態(tài)度是怎樣發(fā)生改變的
主題3 社會行為
一、攻擊：我們?yōu)槭裁磦λ?br />二、利他：我們?yōu)槭裁磶椭?br />主題4 社會影響
一、他人在場意味著什么
二、從眾的發(fā)生
三、服從與依從
主題5 人際交往
一、與人交往的內在需求
二、與人交往的條件
三、卓越的溝通勝任交往的需要
主題6 群體心理
一、群體的內涵
二、我們要加入群體的原因
三、群體心理效應
四、群體是怎樣形成的
五、如何提高群體的凝聚力
專題四 促進心理健康
主題1 健康從"心"開始
一、心理健康的內涵
二、心理健康的標準
三、心理健康與生理健康的關系
主題2 影響心理健康的主要因素
一、生理因素
二、環(huán)境因素
三、心理因素
主題3 維護自我心理健康
一、正確的自我意識
二、健康的情緒體驗
三、良好的人際關系
四、堅強的意志品質
五、靈活的社會適應性
六、健全的人格特征
主題4 不健康心理的預防和消除
一、大學生常見的心理問題
二、實現(xiàn)心理助人的幾種常用方法
三、中小學生心理健康及其應對策略
專題五 提高學習效果
主題1 認識學習活動
一、什么是學習
二、學習的分類
三、行為主義學習理論
四、認知學習理論
五、人本主義與建構主義的學習理論
主題2 知識的學習
一、知識的分類與表征
二、知識掌握的過程
三、知識學習與遷移
主題3 技能的學習
一、技能的概述
二、動作技能
三、心智技能
主題4 問題解決的學習與創(chuàng)造性
一、問題與問題解決
二、問題解決
三、創(chuàng)造性思維
主題5 品德的學習
一、品德心理概述
二、道德發(fā)展的理論
三、品德的形成與培養(yǎng)
主題6 學習策略
一、學習策略的特征和分類
二、認知策略
三、元認知策略與資源管理策略
四、學習策略的促進
專題六 提高教學效果
主題1 如何設計教學
一、制定教學目標與分析教學任務
二、確立教學過程的基本結構
三、選擇教學策略和方法
四、選擇教學媒體
五、創(chuàng)設課堂教學環(huán)境
主題2 激發(fā)與維持學生的學習動機，讓學生想學
一、學習動機的基本成分
二、學習動機的種類
三、學習動機的激發(fā)與維持
主題3 管理課堂，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境
一、影響課堂管理的因素
二、課堂群體的管理
三、課堂紀律的管理
主題4 如何檢測教學的效果
一、理解教學測量與評價
二、檢測教學效果的方法和技術
三、教學評價結果的處理與報告
主題5 如何成為一名優(yōu)秀教師
一、學生喜歡什么樣的教師
二、專家型教師與新教師之間的差異
三、從新老師成長為專家型教師的途徑
參考文獻