123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書從民族舞蹈人才技術(shù)能力訓(xùn)練的角度出發(fā)，力圖通過(guò)對(duì)民族舞蹈技術(shù)能力課程的設(shè)置與教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行宏觀（教學(xué)模式）的總結(jié)和微觀（教學(xué)手段和方法）上的分析，通過(guò)這樣的總結(jié)和分析，來(lái)研究本科教學(xué)中在技術(shù)能力訓(xùn)練方面所取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)幾十年來(lái)所經(jīng)歷的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，重點(diǎn)對(duì)本科教學(xué)中的成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行全面的總結(jié)和進(jìn)一步探究。用生動(dòng)的實(shí)例和可靠的依據(jù)來(lái)證明目前中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院所設(shè)計(jì)出的，并已經(jīng)在課堂上實(shí)踐了12年的教學(xué)模式，是真正適合民族人才技術(shù)能力需要的、最為有效的教學(xué)模式。同時(shí)，圍繞民族舞蹈人才技術(shù)能力訓(xùn)練在今后的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)所確立的“教學(xué)模式”進(jìn)行更深入和系統(tǒng)地分析，提出存在的問(wèn)題和完善的建議。本書想達(dá)到的另一個(gè)目的是“拋磚引玉”，吸引更多關(guān)心并致力于民族舞蹈技術(shù)能力訓(xùn)練課程研究的同行們參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮各自在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢(shì)，提出不同見(jiàn)解、進(jìn)行廣泛交流?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，只要我們大家齊心努力、積極參與、勇于奉獻(xiàn)，民族舞蹈教學(xué)理論繁榮的春天就會(huì)到來(lái)！

作者簡(jiǎn)介

　　馬云霞，回族，中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授、碩士研究生導(dǎo)師。1986年畢業(yè)于中央民族大學(xué)，2000年畢業(yè)于少數(shù)民族舞蹈學(xué)碩士研究生課程班。專業(yè)方向：民族舞蹈技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)與理論研究。主教芭蕾舞相關(guān)課程和中國(guó)古典舞相關(guān)課程，兼教彝族舞蹈和排練課。20余年主教課程已貫穿15個(gè)年級(jí)，學(xué)生層次涵蓋研究生、本科生和大中專生。主持完成2007年中央民族大學(xué)校級(jí)特色教材立項(xiàng)項(xiàng)目1項(xiàng)；主持2008年北京教改立項(xiàng)項(xiàng)目《民族舞蹈人才技術(shù)能力課程的訓(xùn)練模式研究》；2009年10月主編出版《民族舞蹈技術(shù)技巧》一書。在《民族教育研究》《思想戰(zhàn)線》《舞蹈》等全國(guó)核心期刊上發(fā)表《彝族舞蹈中“反弦”的藝術(shù)魅力》等多篇學(xué)術(shù)論文。在“桃李杯”舞蹈比賽中獲“園丁獎(jiǎng)”；在華北五省區(qū)市舞蹈比賽中獲創(chuàng)作一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、指導(dǎo)獎(jiǎng)5項(xiàng)；在北京市舞蹈比賽中獲創(chuàng)作二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。曾代表國(guó)家出訪美國(guó)、意大利、加拿大、埃及、伊拉克、阿聯(lián)酋、塞浦路斯、韓國(guó)、日本等國(guó)及港澳臺(tái)地區(qū)進(jìn)行文化交流活動(dòng)。

圖書目錄

緒論
第一章歷史與現(xiàn)狀
第一節(jié) 舞蹈學(xué)科的發(fā)展歷程
一、基礎(chǔ)教育階段——舞蹈教育的中專時(shí)代
二、高等教育階段——舞蹈大專、本科教育時(shí)代
三、教學(xué)型與研究型并存時(shí)代——研究生教育
第二節(jié) 本科教學(xué)中技術(shù)能力訓(xùn)練的教學(xué)模式現(xiàn)狀
一、對(duì)訓(xùn)練體系的選擇與運(yùn)用
二、現(xiàn)有教學(xué)模式的效果分析
三、本科教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)
第三節(jié) 本科技能課程設(shè)置現(xiàn)狀抽樣調(diào)查
一、使用情況歸類
二、抽樣院校的本科技術(shù)能力課程設(shè)置表
三、課程發(fā)展趨勢(shì)分析
第二章培養(yǎng)方案與教學(xué)模式
第一節(jié) 研究范例選擇
一、范例選擇之理由
二、中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院簡(jiǎn)介
三、各專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)與人才定位
第二節(jié) 技術(shù)能力課程的設(shè)計(jì)思路
一、設(shè)計(jì)原則
二、技術(shù)能力訓(xùn)練課程的雛形
第三節(jié) 技術(shù)能力單元課設(shè)置的逐步完善
一、在2002版培養(yǎng)方案中的體現(xiàn)
二、在2006版培養(yǎng)方案中的修訂
三、在2010版培養(yǎng)方案中的二次修訂
第三章訓(xùn)練體系的選取
第一節(jié) 芭蕾
一、芭蕾簡(jiǎn)介
二、芭蕾的美學(xué)觀點(diǎn)
三、芭蕾的訓(xùn)練原理
四、選取芭蕾訓(xùn)練體系的理由
第二節(jié) 現(xiàn)代舞訓(xùn)練體系
一、體系簡(jiǎn)介
二、現(xiàn)代舞在中國(guó)
三、現(xiàn)代舞單元課的設(shè)置理由
第三節(jié) 中國(guó)古典舞訓(xùn)練體系
一、體系簡(jiǎn)介
二、中國(guó)古典舞的審美特征
三、代表性舞臺(tái)作品
四、中國(guó)古典舞單元課的設(shè)置理由
第四章單元課的設(shè)置
第一節(jié) 芭蕾舞單元課
一、單元課概述
二、單元課的主要內(nèi)容
三、單元課的進(jìn)度要求與課時(shí)分配
第二節(jié) 現(xiàn)代舞單元課
一、單元課概述
一、單元課的主要內(nèi)容
三、教學(xué)進(jìn)度要求與課時(shí)分配
第三節(jié) 中國(guó)古典舞單元課
一、單元課概述
二、單元課的主要內(nèi)容
三、教學(xué)進(jìn)度要求與課時(shí)分配
第四節(jié) 技術(shù)技巧綜合（歷時(shí)單元）課
一、單元課概述
二、單元課主要內(nèi)容
三、教學(xué)進(jìn)度要求與課時(shí)分配
第五章單元課的內(nèi)涵設(shè)計(jì)
第六章教學(xué)模式的內(nèi)在邏輯研究
第七章教學(xué)模式的穩(wěn)定與發(fā)展
第八章效果與評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)
后記