培養(yǎng)悅讀習慣

推薦文 I
閱讀越有語文力、學習力、創(chuàng)造力
閱讀人生的良性循環(huán)
教出閱讀力的實用策略
前言 萬事開頭難，但是不能等 VII
閱讀可以從多早開始？答案是：愈早愈好，出生就可以開始，寶寶張開眼睛就可以開始。先進國家大力推動嬰幼兒閱讀，可見這樣的說法絕非“不實際”。
第一章 學習閱讀的三大基礎
閱讀的學習，需要搭配兒童身心發(fā)展階段給予不同的素材；需要好的母語能力做為跨入閱讀的基礎；更重要的是，需要環(huán)境中有閱讀的示范與互動。
第二章 早期閱讀的必要：邁向學校語言
學校語言，就是教導記錄人類知識與文明的“正式符號”，以及符號間組織的邏輯。書里使用的就是“學校語言”。通過提早且廣泛的閱讀，才能讓幼兒從日常語言過渡到學校語言，順利展開人生的學習之旅。
第三章 閱讀學習的四大歷程
閱讀歷程分為認字、理解、自我監(jiān)督、有閱讀動機四大歷程。堅實的閱讀力，要靠這四個歷程不斷相互作用，形成“富者愈富”的良性循環(huán)。
第四章 閱讀發(fā)展的六大階段
閱讀學習的歷程，可以分成兩大部分六個階段：學習如何讀以及通過閱讀學習。從認字開始學閱讀，再通過閱讀獲取知識，讓孩子成為懂得分析思辨的知識人。小學三年級以前，如果沒有學習閱讀的能力，往后的發(fā)展就會“貧者愈貧”。
第五章 打開書，開始學閱讀
學閱讀，從“打開一本書”開始。跟孩子一起翻書，念故事給孩子聽。對幼兒來說，每一個步驟都有學習的意義。
第六章 認識“故事”
小孩多聽故事就會有“故事體”的概念，研究指出，有故事體概念，閱讀時就容易掌握大意。
第七章 認字入門
認字是閱讀的一道門檻。認識組字的概念，可以幫助孩子快速跨過門檻，開始自己閱讀。
第八章 身邊都是字
閱讀的對象不僅僅是書本，認字的方式也不限于讀書、讀說明書、讀廣告招牌、讀電視字幕、讀電腦……只要父母用對方法，處處皆可認字，處處皆可學閱讀。
第九章 深度閱讀，怎么開始
討論的目的，是為了與別人互動，反省自己的思考，清楚檢閱自己的想法。也通過批判的對談，帶出閱讀過程中的思考。
第十章 增進深度閱讀與理解
一本豐富的書，可以是故事，可以是人生，文中明說或暗喻，全看讀者如何閱讀。
第十一章 通過閱讀學習與思考
通過閱讀不但獲得知識，更能培養(yǎng)情緒管理、溝通與思考的能力。
附錄 家庭閱讀智商檢核表