普通高中紅黃藍(lán)績效管理模式研究

前言
第一章　學(xué)校的績效管理
　第一節(jié)　績效管理的定義
　　一、績效的定義
　　二、績效管理的定義
　　三、績效管理的作用
　　四、績效管理的方法
　第二節(jié)　學(xué)校的績效管理
　　一、學(xué)校績效管理的定義
　　二、對教育績效的要求與規(guī)定
　　三、學(xué)?？冃Ч芾淼亩嘣黧w
　　四、學(xué)校績效管理的功能和價(jià)值
　　五、目前學(xué)校績效管理中普遍存在的問題
　　六、四種典型的學(xué)?？冃Ч芾砟Ｊ?br />　第三節(jié)　洪家中學(xué)紅黃藍(lán)績效管理模式的探索
　　一、紅黃藍(lán)績效管理模式的基本框架
　　二、紅黃藍(lán)績效管理模式的創(chuàng)新之處
第二章　從科層管理到紅黃藍(lán)管理
　第一節(jié)　傳統(tǒng)科層管理階段：1956-199
　　一、學(xué)校管理以科層管理為主與外部環(huán)境有關(guān)
　　二、科層管理模式及其在學(xué)校中應(yīng)用的合理性和局限性
　第二節(jié)　以ISO9000質(zhì)量管理體系引進(jìn)為核心項(xiàng)目的管理改革階段：
　　1994——200
　　一、內(nèi)部管理體制改革：1994-199
　　二、ISO9000質(zhì)量管理體系的引進(jìn)：2000-200
　　三、扁平式管理：2004-200
　第三節(jié)　以紅黃藍(lán)管理為核心的人文取向績效管理階段：2009年至今
　　一、實(shí)施紅黃藍(lán)管理的必然性
　　二、紅黃藍(lán)績效管理模式的理論基礎(chǔ)：“以人為本”管理理論
　　三、“以人為本”管理理念與洪家中學(xué)紅黃藍(lán)績效管理模式的契合點(diǎn)
第三章　紅黃藍(lán)管理的內(nèi)涵分析
　第一節(jié)　紅黃藍(lán)管理的定義
　　一、紅黃藍(lán)三色在中西方文化中的意義
　　二、紅黃藍(lán)管理的由來
　　三、紅黃藍(lán)管理的界定
　第二節(jié)　紅黃藍(lán)管理的特征
　　一、崇尚民主，以人為本
　　二、關(guān)注個體，團(tuán)隊(duì)協(xié)作
　　三、注重過程，動態(tài)評價(jià)
　　四、依據(jù)績效，持續(xù)改進(jìn)
　第三節(jié)　紅黃藍(lán)三區(qū)的解讀
　　一、紅區(qū)
　　二、黃區(qū)
　　三、藍(lán)區(qū)
　　四、紅黃藍(lán)三種區(qū)域的關(guān)系
第四章　紅黃藍(lán)管理流程的總體設(shè)計(jì)
　第一節(jié)　績效管理流程
　　一、績效規(guī)劃
　　二、績效實(shí)施
　　三、績效考核
　　四、績效反饋
　第二節(jié)　紅黃藍(lán)管理流程的實(shí)際運(yùn)作
　　一、科學(xué)分解績效目標(biāo)，精心制訂績效計(jì)劃
　　二、加強(qiáng)過程管理，全力推進(jìn)績效執(zhí)行
　　三、建立健全評價(jià)體系，合理實(shí)施績效監(jiān)控
　　四、強(qiáng)化績效診斷，力促績效計(jì)劃的改善與發(fā)展
　第三節(jié)　關(guān)于績效管理流程設(shè)計(jì)的一些重要提示
　　一、堅(jiān)持正確的宣傳和輿論導(dǎo)向
　　二、實(shí)施有效的前期調(diào)研和溝通活動
　　三、建立公正和科學(xué)的績效考核體系
　　四、正確看待教師的價(jià)值
　　五、追求合作的教師文化
　　六、構(gòu)建評價(jià)主體的多元化
　　……　　
第五章　紅黃藍(lán)管理中績效規(guī)劃的制定
第六章　紅黃藍(lán)績效管理模式中的績效指標(biāo)
第七章　紅黃藍(lán)管理的績效考評
第八章　紅黃藍(lán)管理的績效信息收集和績效反饋
第九章　紅黃藍(lán)管理與現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)
附錄　洪家中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃
參考文獻(xiàn)
后記