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數(shù)學學案及其設計

定　價：￥39.00

作　者：	王新民，王富英，譚竹著
出版社：	科學出版社
叢編項：
標　簽：	數(shù)學

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ISBN：	9787030325211	出版時間：	2011-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	249	字數(shù)：

內容簡介

　　學案是從我國課堂教學實踐中產生的“教育生物”，已引起越來越多的研究者和實踐者的關注。實踐表明，學案教學是一種激發(fā)和調動學生數(shù)學學習的主動性和積極性，促使學生自覺主動地進行學習，提高學生數(shù)學學習效率與課堂教學效率的有效方式，也是一種形成高效率教與學行為的有效策略。《數(shù)學學案及其設計》比較系統(tǒng)的論述了數(shù)學學案及其設計的理論與實踐兩個方面的內容，其中，第一-四章主要討論的是理論層面的問題，包括學案產生及發(fā)展過程、數(shù)學學案的基本特質、數(shù)學學案的知識形態(tài)、數(shù)學學案的基本構成、學案設計的基本原則以及學案設計的基本程序等；第五-八章主要討論是學案設計的實踐方面問題，通過典型案例的分析，介紹了數(shù)學概念學習學案、數(shù)學命題學習學案、數(shù)學解題學習學案、數(shù)學復習學習學案等四種數(shù)學學案的基本特點、設計的要求以及編寫的具體方法等。

作者簡介

暫缺《數(shù)學學案及其設計》作者簡介

圖書目錄

總序
前言
第一章學案的基本理論
1.1 學案的產生與發(fā)展
    1.1.1 學案的歷史考證
    1.1.2 學案的產生與發(fā)展
　1.2 學案含義的詮釋
    1.2.1 學案是一種學的課程資源
    1.2.2 學案是“教學合一”的方案
    1.2.3 學案是引導學生學習的方案
    1.2.4 學案的定義
1.3 學案構成的基本要素
    1.3.1 顯性要素
    1.3.2 隱性要素
1.4 學案的基本特點
    1.4.1 整合性
    1.4.2 開放性
    1.4.3 主體性
    1.4.4 引導性
1.5學案的分類
    1.5.1 按學習內容進行分類
    1.5.2 按學案的功能進行分類
    1.5.3 按學案的呈現(xiàn)形式進行分類
1.6學案教學簡介
　　1.6.1 “先學后教、當堂練習”教學模式
　 1.6.2 “預習、展示、反饋”教學模式
　 1.6.3 “教學合一”教學模式
　1.6.4 “導學講評式教學”模式
　1.7 學案的教學價值
　 1.7.1 學生“最近發(fā)展區(qū)”的把握
　 1.7.2 有意義接受學習與自主探究學習的相互融合
　 1.7.3 “過程性目標”的實現(xiàn)
　1.7.4 演繹能力與歸納能力的和諧發(fā)展
　1.7.5 數(shù)學活動經驗的形成與積累
1.8 學案的理論思考一一知識的學習形態(tài)
    1..8.1 知識的學術形態(tài)
    1.8.2 知識的教育形態(tài)
    1.8.3 知識的學習形態(tài)
第二章學案的組成部分
　2.1 內容分析
　2.2 學習目標
    2.2.1 學習目標的概念
    2.2.2 學習目標與教學目標的關系
    2.2.3 學習目標的功能
    2.2.4 學習目標的分類
2.3 學習重、難點
    2.3.1 學習重點的含義、類型與特點
    2.3.2 學習難點的意義與形成原因
    2.3.3 學習重、難點的聯(lián)系與區(qū)別
2.4 學習過程
    2.4.1 學習準備
    2.4.2 學習探究
    2.4.3 變式練習
    2.4.4 學習反思
    2.4.5 學習評價
2.5 學習鏈接
　　……
第三章學案設計的理念與原則
第四章學案設計的程序與方法
第五章數(shù)學概念學習學案的設計
第六章　數(shù)學命題學習學案的設計
第七章　數(shù)學解題學習學案的設計
第八章　數(shù)學復習學案的設計　
后記