中國(guó)教育評(píng)論

走出教育的沼澤地（卷首詩(shī)） 1 
上篇（1949—1989）第一章 中國(guó)教育：成就與失誤 3
一、中國(guó)教育的巨大成就 3
二、失誤：征兆與后果 7
三、超越教育困境 13第二章 “老九”詠嘆調(diào) 18
一、強(qiáng)烈的反差 18
二、深層的原因 28
三、讓福音在現(xiàn)實(shí)的樂(lè)池中奏起 34第三章 厭學(xué)心態(tài)透視 42
一、厭學(xué)眾生相 42
二、工具主義的悲劇 48
三、社會(huì)宏觀引導(dǎo)機(jī)制失衡  50
四、亡羊仍需補(bǔ)牢 53第四章 畸形的結(jié)合 58
一、亦步亦趨：教育與政治 58
二、貌合神離：教育與生產(chǎn)勞動(dòng) 65
三、出路選擇：建立新型關(guān)系 70第五章 杯水車薪 74
一、教育經(jīng)費(fèi)縱橫談 74
二、基礎(chǔ)教育不“基礎(chǔ)” 80
三、可怕的吞噬 85
四、尋求新機(jī)制 86第六章 艱難的步履 92
一、教育傳統(tǒng)的阻力 92
二、教育模式的轉(zhuǎn)換 96
三、揚(yáng)起教改的風(fēng)帆 103第七章 職稱變奏曲 108
一、難以消失的不和諧音 108
二、活力與惰性 112
三、走出職稱誤區(qū) 121第八章 德育憂思錄 125
一、令人心憂的現(xiàn)狀 125
二、唯智主義的陰影 131
三、催人思索的對(duì)策 143第九章 家教“幼稚病” 148
一、過(guò)度化教育 148
二、價(jià)值熏陶：不平衡表征 153
三、金科玉律：追求和諧 158第十章 希望之光 164
一、人的呼喚：一塊基石 165
二、環(huán)境寬松：四根支柱 170
三、主體自覺(jué)：六個(gè)觀念 175中篇（1990—2003）第十一章 中國(guó)教育：輝煌與問(wèn)題 191
一、成就輝煌不尋常 191
二、不容忽視的問(wèn)題 200第十二章 義務(wù)教育誰(shuí)買(mǎi)單 211
一、義務(wù)教育再認(rèn)識(shí) 211
二、義務(wù)教育：成就與問(wèn)題 213
三、義務(wù)教育：一路平安 231第十三章 均衡發(fā)展：幾家歡樂(lè)幾家愁 239
一、非均衡：差距在擴(kuò)大 239
二、非均衡發(fā)展：負(fù)面效應(yīng)顯現(xiàn) 243
三、教育均衡發(fā)展：理想與保障 251第十四章 “老九”再詠嘆 259
一、詩(shī)意地棲居與現(xiàn)實(shí)的困窘 260
二、揭開(kāi)教師的“斯芬克司之謎” 266
三、放真心于平凡之手 271第十五章 讀書(shū)：想說(shuō)愛(ài)你不容易 278
一、并非多余的憂思 279
二、愛(ài)上讀書(shū)何其難 281
三、營(yíng)造“書(shū)香校園” 286
四、燃燈的智慧 290第十六章 考試：一千個(gè)傷心的理由 297
一、一聲嘆息 298
二、一葉知秋 304
三、一柱擎天 309第十七章 網(wǎng)絡(luò)喜憂談 317
一、天堂地獄一網(wǎng)間 317
二、網(wǎng)絡(luò)教育：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存 331
三、構(gòu)建學(xué)習(xí)化網(wǎng)絡(luò)社區(qū) 338第十八章 民辦教育：敢問(wèn)路在何方 348
一、舉步維艱的發(fā)展歷程 348
二、“外患”與“內(nèi)憂” 352
三、突圍：路在何方 357第十九章 教育科研“姓”什么 364
一、教育科研的偽與劣 364
二、教育科研的應(yīng)有之義 367
三、教育科研“真”的回歸 372第二十章 任重道遠(yuǎn) 382
一、挑戰(zhàn)依然嚴(yán)峻 383
二、在改革中謀發(fā)展 386下篇（2004—2010）第二十一章 “起跑線”的憂思 393
一、逐年增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)背后 393
二、學(xué)前教育病之一：收費(fèi)高燒不退 396
三、學(xué)前教育病之二：幼兒園門(mén)難進(jìn) 398
四、學(xué)前教育病之三：師資難達(dá)標(biāo) 400
五、學(xué)前教育病之四：教育內(nèi)容小學(xué)化 402
六、“兒童優(yōu)先”背景下的破解之道 404第二十二章 受傷的天使 407
一、肥胖與營(yíng)養(yǎng)不良并存 407
二、應(yīng)試下的高近視率與低量睡眠伴生 410
三、缺少體育鍛煉的中國(guó)學(xué)生 412
四、有學(xué)生健康才有教育 413第二十三章 青春期的躁動(dòng) 416
一、學(xué)生性意識(shí)和性行為現(xiàn)狀 416
二、學(xué)生的性傷害?/?418
三、學(xué)生性知識(shí)貧乏 420
四、學(xué)生性知識(shí)的獲得渠道 422
五、性教育的應(yīng)對(duì)策略 424第二十四章 有生命才有教育 429
一、無(wú)處不在的傷害 430
二、地震考驗(yàn)下的校舍安全 433
三、校園暴力傷害之痛 438第二十五章 學(xué)校大門(mén)為誰(shuí)開(kāi) 441
一、擇校問(wèn)題是如何產(chǎn)生的 441
二、擇校困擾中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生 443
三、擇校難題該如何破解 446
四、打工子弟的城市入學(xué)升學(xué)困境 448
五、打工子弟未來(lái)的教育保障 451第二十六章 昔日“功臣”今安在 454
一、代課教師的遭遇 454
二、代課教師的歷史 456
三、代課教師的現(xiàn)實(shí) 457
四、代課教師問(wèn)題的地方政策 459
五、解決代課教師問(wèn)題需合法合情 461第二十七章 明天在哪里 464
一、從“包分配”到“雙向選擇” 464
二、擴(kuò)招背景下的就業(yè)難現(xiàn)象 466
三、大學(xué)生就業(yè)難的原因 469
四、就業(yè)難背后的負(fù)面現(xiàn)象 472
五、解決大學(xué)生就業(yè)難從哪里入手 475第二十八章 被污染的殿堂 478
一、學(xué)術(shù)不良蔓延危及科研形象 478
二、論文是學(xué)術(shù)不正之風(fēng)的主要源頭 481
三、高校如何才能成為學(xué)術(shù)凈土 483第二十九章 求解“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)” 498
一、中國(guó)大學(xué)面臨的問(wèn)題 498
二、一流大學(xué)才能培養(yǎng)一流人才 502
三、大學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)出路 506第三十章 中國(guó)教育：從規(guī)模擴(kuò)張走向內(nèi)涵發(fā)展 513
一、中國(guó)教育發(fā)展的攻堅(jiān)之旅 513
二、中國(guó)教育存在的主要問(wèn)題 516
三、中國(guó)教育未來(lái)發(fā)展的建議 520初版后記 524
第二版后記：教育，讓我歡喜讓我憂 525
第三版后記：在困境中超越 527
跋：勸君慎讀朱永新 530