形勢與政策網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用研究

緒論
　一、網(wǎng)絡(luò)時代的興起
　二、網(wǎng)絡(luò)時代給“形勢與政策”課程教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
　參考文獻(xiàn)
第一章 “形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀分析
　一、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程概述
　二、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀分析
　參考文獻(xiàn)
第二章 “形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)
　一、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論
　二、人本主義學(xué)習(xí)理論
　三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
　四、教學(xué)媒體理論
　參考文獻(xiàn)
第三章 “形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的基本原理
　一、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則
　二、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計策略
　三、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計模式
　四、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的基本要求
　參考文獻(xiàn)
第四章 “形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基本流程
　一、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的基本理念
　二、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對象的分析
　三、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)的制訂
　四、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計基本流程
　參考文獻(xiàn)
第五章 “形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程總體設(shè)計
　一、天空教室網(wǎng)絡(luò)平臺與“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程
　二、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容組織與結(jié)構(gòu)設(shè)計
　三、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)與媒體選擇
　四、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程界面設(shè)計
　五、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容導(dǎo)航設(shè)計
　參考文獻(xiàn)
第六章 “形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境設(shè)計
　一、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)支持策略分析
　二、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)策略選擇
　三、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源設(shè)計
　參考文獻(xiàn)
第七章 “形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程模塊功能的實現(xiàn)
　一、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大綱模塊
　二、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程授課錄像模塊
　三、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)檔案模塊
　四、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程立體化資源
　五、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程信息管理后臺
　六、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程各功能模塊的特征
　參考文獻(xiàn)
第八章 “形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程腳本編寫與系統(tǒng)配置
　一、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程腳本分類
　二、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程腳本撰寫
　三、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)配置
　參考文獻(xiàn)
第九章 “形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評價
　一、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評價的概述
　二、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評價的基本原則
　三、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程評價體系的構(gòu)建
　參考文獻(xiàn)
　后記