教育學(xué)教程

　　本教材有如下幾點(diǎn)努力方向或基本思路：主旨上，以馬克思主義人學(xué)思想為理論基礎(chǔ)，以現(xiàn)代兒童發(fā)展觀為邏輯起點(diǎn)，以終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)為實(shí)踐背景，以當(dāng)代教育活動(dòng)本身的內(nèi)在整體為研究對(duì)象，構(gòu)建教育學(xué)的基礎(chǔ)理論，并注重理論的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和當(dāng)前教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的探討。結(jié)構(gòu)上，力圖打破教育學(xué)舊的四大板塊理論體系（即總論、教學(xué)論、德育論和學(xué)校管理四大部分），建立新的理論思路，按照總-分-總的邏輯，從基本原理的層面探討教育的本質(zhì)、功能、目的、制度、主體、內(nèi)容、過程、生態(tài)等問題，盡量減少與課程論、教學(xué)論、德育論、班主任工作、教育哲學(xué)等相關(guān)課程在內(nèi)容上的交叉重復(fù)。內(nèi)容上，注意繼承與創(chuàng)新、本土與外來、理論與實(shí)際的結(jié)合，注重國(guó)內(nèi)外不同教育思想流派和實(shí)踐模式的介紹分析，重視吸收世界教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和反映學(xué)科前沿的最新研究成果。表達(dá)上，語言敘述盡量生動(dòng)活潑，文字信息量豐富又不失簡(jiǎn)易，努力增強(qiáng)教材的可讀性。在進(jìn)行理論闡述的同時(shí)，注意穿插一些新的材料（圖表、圖片等）或?qū)嵗枰宰糇C、說明。立意上，充分體現(xiàn)學(xué)生主體的思想，兼顧教材的“導(dǎo)學(xué)”與“導(dǎo)教”功能，注重引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅告訴學(xué)生基本的教育概念和原理，更要啟發(fā)學(xué)生的教育思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題以及自我選擇的能力和習(xí)慣。根據(jù)上述思路，本書在寫作體例上也做了一些變革嘗試，試圖凸顯大學(xué)教學(xué)過程的探究性。每章由“材料研讀”、“思考與討論”、“正文”、“本章小結(jié)”、“拓展閱讀”、“實(shí)踐與探索”等幾個(gè)部分組成。“材料研讀”，旨在通過選擇一個(gè)或幾個(gè)能反映本章主題的典型性案例或材料供學(xué)生閱讀，以喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、引起學(xué)生的認(rèn)知沖突或激發(fā)學(xué)生的思維。“思考與討論”，主要是通過前面材料的導(dǎo)引，自然而然地生發(fā)出本章試圖解決的幾個(gè)主要問題，為學(xué)生提供思考與討論的主題。“正文”，是每章的主體部分，包括基本概念的提煉和詮釋、不同理論流派觀點(diǎn)的介紹和評(píng)析、基本矛盾或問題的揭示和處理、基本原理和方法的理解和運(yùn)用以及當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育問題的反思與解決等內(nèi)容，注重理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與時(shí)代性的統(tǒng)一。“本章小結(jié)”，既是針對(duì)前面設(shè)計(jì)的問題，給出基本的觀點(diǎn)和結(jié)論，也是對(duì)本章內(nèi)容的概括或精華的提煉，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。“拓展閱讀”，列出一些與本章相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)，以幫助學(xué)生拓寬視野、深入研究。“實(shí)踐與探索”，不是一般性復(fù)習(xí)思考題的羅列，而是在本章已有材料和結(jié)論的基礎(chǔ)上，提出一些值得進(jìn)一步研究的問題或課題，或設(shè)計(jì)一些可行的實(shí)踐活動(dòng)主題，促使學(xué)生思維的深化和理論的實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

暫缺《教育學(xué)教程》作者簡(jiǎn)介