有效教學(xué)模式探索

構(gòu)建高中語文有效課堂的實(shí)踐與思考
把文本歸還學(xué)生讓學(xué)生走入文本
讓學(xué)生在活動中幸福地體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)——淺析語文綜合
實(shí)踐活動課的有效教學(xué)策略
反思讓自我前行——有感于一節(jié)微型小說猜讀續(xù)寫公開課
提高高中文言文教學(xué)實(shí)效性淺議
精導(dǎo)妙引開頭，激趣啟思增效——淺談?wù)Z文課堂導(dǎo)入藝術(shù)
立足學(xué)生有效教學(xué)——從一節(jié)比賽課中得出的思考
誦讀：文言文教學(xué)的思考與追求——兼談文言文“五讀”
教學(xué)法的運(yùn)用
大課堂，小策略——淺談提高語文課堂有效性的幾個(gè)實(shí)用策略
《從課本中找論據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
開展主題閱讀，加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練——對語文有效性閱讀的思考與探索
淺談?wù)Z文教學(xué)中的語感培養(yǎng)
妙用英語，讓文言文教學(xué)生動高效起來
高中文言文教學(xué)有效性初探
有效閱讀的“三尊重”——從一節(jié)沒有上完的公開課中得出的感悟
語文課堂教學(xué)有效性的一點(diǎn)嘗試
數(shù)學(xué)主體性教學(xué)模式的實(shí)踐與研究結(jié)題報(bào)告
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性——提高課堂教學(xué)有效性模式的探索
英語教學(xué)實(shí)效性的一些嘗試
提高英語課堂教學(xué)的有效性
英語詞匯教學(xué)模式初探
構(gòu)建高效英語課堂的實(shí)踐與思考
高中政治課有效教學(xué)的基本特征
關(guān)于政治課如何構(gòu)建“實(shí)效課堂”的一點(diǎn)體會
淺析如何提高政治課堂提問的有效性
關(guān)于構(gòu)建學(xué)生主體性教學(xué)課堂模式的幾點(diǎn)思考
構(gòu)建有效課堂，開展公民教育
提高政治科復(fù)習(xí)課實(shí)效性初探
中學(xué)歷史的“探究一反思”式教學(xué)
導(dǎo)“思”求進(jìn)促發(fā)展——談對學(xué)生學(xué)后反思的指導(dǎo)
建構(gòu)實(shí)效歷史課堂——三分教，七分學(xué)
例談單元教學(xué)的有效性——以必修一第三單元為例
歷史復(fù)習(xí)中的記憶法
高三地理“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的反思
新課程背景下高三地理復(fù)習(xí)課學(xué)案設(shè)計(jì)的新思路
高中地理課堂有效性評價(jià)
提高地理課堂藝術(shù)性的一些嘗試
巧用他山石提高地理課堂效率
如何確保課堂操作的有效性
試卷講評課的教學(xué)模式探討
提高地理高考復(fù)習(xí)效率的技巧
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)“引探式”有效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究
細(xì)心備課，提高高三二輪課堂復(fù)習(xí)效率
如何有效提高課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，提高物理教學(xué)的有效性
新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理有效性教學(xué)的思考
簡析有效物理教學(xué)的特點(diǎn)
明確目標(biāo)調(diào)動學(xué)生提高實(shí)效——對《互感和自感》的教學(xué)反思
利用“練”提高生物課堂教學(xué)的實(shí)效性初探
把“變教案為學(xué)案”真正落到實(shí)處
詩情畫意做展示情誼濃濃說自己——《記住我們的歲月》教學(xué)案例
通用技術(shù)課程實(shí)現(xiàn)課堂高質(zhì)高效的思考與實(shí)踐
怎樣上一堂有實(shí)效的美術(shù)課
淺析如何提高高中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性
體育教學(xué)中的思想道德教育
在高中體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生的成功感
青年教師如何把握輔導(dǎo)理念進(jìn)行心理健康教學(xué)
奧蘇貝爾的“學(xué)與教”理論對課堂實(shí)效性的啟示
淺談運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提高德育實(shí)效性的設(shè)計(jì)要領(lǐng)
淺論聲樂教育中聲音基礎(chǔ)訓(xùn)練與個(gè)性創(chuàng)造
高中音樂鑒賞有效性教學(xué)的初步嘗試