體育運動技術鏈的理論與實踐研究

　　《體育運動技術鏈的理論與實踐研究》以系統(tǒng)論為理論基礎，運用文獻資料法、專家訪談法、實驗法、邏輯分析法和數理統(tǒng)計等方法。首先，在對相關文獻進行對比分析的基礎上，以邏輯學為工具界定了技術鏈的定義，并進行了分層和分類，研究了技術鏈的特征；然后，對技術鏈的理論意義和實用價值進行了研究；最后，對技術鏈在教學和競賽中的作用進行了實驗研究。以期該理論能為體育教學和運動競賽提供理論參考?！扼w育運動技術鏈的理論與實踐研究》主要得出以下結論：1．技術鏈是在體育運動中技術環(huán)節(jié)或技術動作依據特定的時間序列和空間排列而形成的鏈條式關聯(lián)關系。并將技術鏈分為承式鏈和組合鏈兩大類，在承式鏈中又根據其鏈接的精細程度分為精細承式鏈和模糊承式鏈；組合鏈又分為固定組合鏈和隨機組合鏈。在完成技術的過程中存在著多層次的技術鏈，因此，將技術鏈分為項目間技術鏈接層（宏觀層次技術鏈）、項目內部技術要素鏈接層（中問層次技術鏈）和技術要素的內部鏈接層（微觀層次技術鏈）三個層次。2．研究了精細承式技術鏈、模糊承式技術鏈、固定組合技術鏈和隨機組合技術鏈的特征。3．提出了“講授技術略化現象”和“錯誤動作累積效應”等理念，并進行了專家調查和實例分析，得到了專家的認可。這些理念在教學實踐中具有重要作用，能有效地提高教學效率，并且能為體育教學中預防和糾正錯誤動作提供新的視角。技術鏈在技術預料中具有重要意義，特別是在對抗性項群中運動員掌握技術鏈的數量對比賽的勝負具有重要影響；從技術鏈的角度分析了體育運動技術創(chuàng)新的具體路徑。4．基于技術鏈的分層累加教學法有助于學生深入了解游泳的技術結構，教學效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學方法；對技術鏈在2008年北京奧運會排球比賽中的應用情況進行了錄像觀察，認為技術鏈的質量和數量在一定程度上決定了比賽的結果；競技排球比賽的“攻防鏈”體系是以發(fā)球為起點，發(fā)球起到“攻防鏈”主導環(huán)節(jié)的作用，發(fā)球甚至已經成為比賽勝負的決定性因素。因此，建立新的“一攻”觀念，在訓練指導思想方面重視“攻防鏈”的訓練和應用；對技術鏈在柔道項目中的應用進行了分析，優(yōu)秀的柔道運動員都有自己優(yōu)勢的技術鏈（得意技），研究了技術鏈在比賽中的重要作用。建議：1．由于知識能力的限制，對技術鏈特征的研究還不夠深入和準確，建議相關項目的學者對技術鏈的特征進行深入研究。2．基于技術鏈的新的教學方法有待于在教學實踐中進一步實驗和推廣，特別是技術鏈在提高教學效果的作用方面需進一步研究。分層累加教學方法能有效地促進學生的學習效果，建議在其他運動項目教學中進行應用研究。3．技術鏈在體育競賽中的應用也有待于深入研究。

　　岳新坡（1976-），男，河南南陽人，博士，副教授，碩士生導師，2011年被河南師范大學聘為教授；工作單位：河南師范大學體育學院；研究方向：體育教學與訓練。1995年考入河南師范大學體育系，1999年畢業(yè)獲得教育學學士學位，同年留校任教；2002—2005年于北京體育大學研究生院學習取得碩士學位；2005—2007年在河南師范大學體育學院田徑教研室任教，同時擔任研究生辦公室的管理工作；2007—2010年于北京體育大學研究生院攻讀博士，取得博士學位。2010年回河南師范大學任教，2011獲得河南省中青年骨干教師項目資助?，F為河南師范大學體育學院體育教育訓練學專業(yè)田徑、游泳方向碩士生導師。近年來先后參加了國家科技部國家科技支撐計劃課題《潛優(yōu)勢項目體能訓練體系的研究與建立》，北京市科委、北京市體育局重點課題《北京市田徑重點項目運動素質和專項技術評價與診斷研究》和國家體育總局等不同級別課題20余項；主持河南省科技廳課題、河南省政府招標課題、河南省教育廳人文社科課題和河南省體育局等課題10余項，參編著作3部。在《中國體育科技》、《西安體育學院學報》等學術期刊發(fā)表論文30余篇，多次參加全國體育科學大會、全國體育博士高層論壇等不同級別的體育學術報告會。