一條認知與情感相整合的學習模式

　　《美國幼兒教師專業(yè)指導叢書·兒童早期的科學活動：一種認知與情感相整合的學習模式（第9版）》是美國兒童科學教育領域的一部經(jīng)典之作。該書自1975年問世以來已經(jīng)再版九次，受到幼兒園及小學一線教師的廣泛歡迎。全書分為兩個部分，第一部分著重論述了兒童早期科學學習的基本理論、實踐路徑以及評估與指導策略，提出了整合式科學學習的理論與實踐框架。第二部分則根據(jù)具體的科學學習主題，為教師提供了豐富、細致和可操作的活動設計方案。此外，書中還附有音像、圖書以及材料設備等相關的科學教育資源信息以及家庭科學探究活動指南，能夠為教師專業(yè)成長及兒童科學學習的拓展提供有力的支持。

　　吉恩·D.哈蘭，事兒童心理學、兒童數(shù)學與科學教育等方面的教學與研究工作。主要著作包括：《兒童的道德判斷、心理控制和社會地位：皮亞杰建構主義社會學習理論的社會階層比較研究》（1968），《兒童早期的科學活動——一種認知與情感相整合的學習模式》（1975，1980，1984，1988，1992，1996，2000，2003，2008），《學前特殊兒童的激勵模式——基于非市區(qū)開端計劃中心的教師實踐研究》（1978），《發(fā)現(xiàn)科學——與4～8歲兒童一起開展家庭活動》（1994）等。瑪麗·S.瑞維金，美國馬里蘭巴爾的摩大學教育學院副教授，舍曼計劃督導委員會主席。擔任幼兒教育項目協(xié)調(diào)員，從事戶外游戲、環(huán)境教育以及社區(qū)組織等方面的教學與研究工作。主要著作包括：《兒童早期的科學活動——一種認知與情感相整合的學習模式》（1996，2000，2003，2008），《存在課程——教育者的聲音》（1991）以及《重要的戶外——歸還兒童戶外游戲的權利》（1995）等。