建設高等教育強國文集（2）

深入貫徹落實科學發(fā)展觀為建設高等教育強國而努力奮斗——在2009年高等教育國際論壇上的講話（代序）
做強高等教育，為全面建設小康社會作出新的更大貢獻
在更高層次上推進人文素質(zhì)教育與科學素質(zhì)教育的融合
重視教育科學研究建設高等教育強國
對教育要有一點敬畏感
以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為核心提升教育質(zhì)量
更新發(fā)展理念，構建中國特色高等教育思想體系
邁向高等教育強國之路——我國距離世界高等教育強國還有多遠
高等教育強國戰(zhàn)略的歷史發(fā)展與現(xiàn)代功用——中國站在了奔向高等教育強國的起點上
高教強國新挑戰(zhàn)：高等教育發(fā)展中的深層次問題
論我國建設高教強國的客觀性與必然性——基于高等教育自身發(fā)展的視角
高等教育強國的基本特征與生發(fā)機制
我國高等教育與世界高等教育強國之比較
高等教育層次結構與經(jīng)濟發(fā)展關系的實證研究
競爭性與非競爭性——政府部門高教經(jīng)費投入的一個分析框架
論高校“學術自由”機制的建立
建設高等教育強國的關鍵是多樣化
學術自由制度構建與建設高等教育強國比較研究——一種制度視角的分析
科學定位特色辦學和諧發(fā)展——關于高等教育強國建設思路和策略問題的思考
近代中國高等教育理念的變遷及啟示
百年中國大學理念的變遷及啟示
走向高等教育強國：發(fā)達國家教育理念的傳承與創(chuàng)新
教育理念與世界一流大學的形成
適應高等教育強國建設要求的高等學校教育理念創(chuàng)新
大學理念與大學發(fā)展戰(zhàn)略
在高等教育強國背景下：提高高等教育質(zhì)量的基本理論
從“保證合格”到“追求卓越”——高等教育強國戰(zhàn)略下的質(zhì)量轉向
高等教育質(zhì)量與水平及相關概念辨析
高等教育質(zhì)量與水平評價指標體系構建——基于建設高等教育強國的視角
高等教育之于學生發(fā)展：能力提升還是能力篩選?
如何衡量“高等教育質(zhì)量與水平”——問題、概念、指標、評價、指數(shù)
中國高等教育的對外開放與發(fā)展——加入wto以來的回顧與思考
中國高等教育服務貿(mào)易的發(fā)展對策研究
做強中醫(yī)藥高等教育，建設高等教育強國
我國內(nèi)地與香港地區(qū)高等教育合作辦學的特殊性及可持續(xù)發(fā)展
論高等教育強國建設進程中的海外辦學——以孔子學院為例
對外開放與高等教育強國的關系內(nèi)涵
中西部區(qū)域高水平大學建設的戰(zhàn)略思考
示范、引領：國家重點學科建設的使命
從一流大學到高等教育強國：我國高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的轉變
高教強國：高水平大學建設對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻分析
世界一流大學的特質(zhì)
建設高等教育強國背景下的地方高校教育質(zhì)量提升
地方本科院校畢業(yè)生就業(yè)情況分析及建議
地方本科院校品牌建構的文化價值取向
做強地方本科院校建設高等教育強國
高等教育強國建設背景下地方高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇
“官校企行”四方聯(lián)動，“產(chǎn)學創(chuàng)用”立體推進——關于高職教育有效運行機制的思考
做強高等職業(yè)教育促進“中部崛起”戰(zhàn)略實現(xiàn)
略論西部高職院校在建設高等教育強國中的發(fā)展策略
關于創(chuàng)建一流職業(yè)技術大學的思考
高職教育可持續(xù)發(fā)展與第一線人才可持續(xù)發(fā)展
省城高等教育實力的分類評價
科學發(fā)展地方高等教育：建設高等教育強國的基礎
探索京津冀區(qū)域高等教育發(fā)展新模式——學習[國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年））的思考
高等教育強國目標下的高等教育區(qū)域中心建設
長三角高等教育聯(lián)動發(fā)展的實踐與思考
美國建設高等教育強國的歷程、經(jīng)驗與啟示
俄羅斯高校招考制度：改革與思考
日本高等教育發(fā)展模式對我國建設高等教育強國的啟示
21世紀高等教育：北美面臨的挑戰(zhàn)與對中國的啟示
美國高等教育的國際化政策：強國興邦的工具
后記