寶寶思維訓(xùn)練：場(chǎng)景篇（全四冊(cè)）

　　《寶寶思維訓(xùn)練（場(chǎng)景篇）（套裝全4冊(cè)）》包括：《我的幼兒園（第1冊(cè)）》《溫馨的家（第2冊(cè)）》《第一次旅行（第3冊(cè)）》和《趣味動(dòng)物園（第4冊(cè)）》?！秾殞毸季S訓(xùn)練（場(chǎng)景篇）（套裝全4冊(cè)）》適合3—6歲的寶寶。以寶寶熟悉的場(chǎng)景一幼兒園、家、動(dòng)物園、旅行為基礎(chǔ)，以故事的形式呈現(xiàn)，同時(shí)加入各種有趣的元素，旨在讓寶寶透過(guò)熟悉的生活場(chǎng)景去發(fā)現(xiàn)與探究，由再生式思考向生產(chǎn)性思考過(guò)渡。并在游戲中感受思考的樂(lè)趣。認(rèn)知是思維的基礎(chǔ)，《寶寶思維訓(xùn)練（場(chǎng)景篇）（套裝全4冊(cè)）》提供了相對(duì)比較復(fù)雜的場(chǎng)景，意在拓展寶寶的認(rèn)知水平。觀察、分析、歸納、推理、聯(lián)想……這些都是思維的重要環(huán)節(jié)，因此.該書(shū)從這些環(huán)節(jié)出發(fā)，設(shè)計(jì)了相當(dāng)多的內(nèi)容，用來(lái)鍛煉寶寶的思維能力。這是一套適合和3-6歲寶寶進(jìn)行親子閱讀的書(shū)。它以寶寶熟悉的場(chǎng)景——家、動(dòng)物園、旅行、幼兒園等為基礎(chǔ)，以故事的形式呈現(xiàn)，同時(shí)加入各種有趣的元素，旨在讓寶寶透過(guò)熟悉的生活場(chǎng)景去發(fā)現(xiàn)與探究，由再生式思考向生產(chǎn)性思考過(guò)渡，并在游戲中感受思考的樂(lè)趣。寶寶思維能力的發(fā)展依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)的多寡，每次新的體驗(yàn)都會(huì)導(dǎo)致他大腦內(nèi)突觸鏈接的增加以及突觸密度增大。當(dāng)經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富時(shí)，寶寶的大腦就通過(guò)突觸篩選得到優(yōu)化，并逐漸建構(gòu)起某些特定的思維習(xí)慣。一旦形成習(xí)慣，這些思維模式就會(huì)延續(xù)，直到成年，對(duì)寶寶產(chǎn)生極大的影響。另外，學(xué)齡前寶寶思維的模式分為兩種類(lèi)型：再生式思考——將新掌握的材料放在既定的模型中，一成不變地產(chǎn)生出固定類(lèi)型的思維結(jié)果。 生產(chǎn)性思考——利用已經(jīng)掌握的材料變通、拓展，產(chǎn)生新的模式。基于寶寶思維發(fā)展的這種特性，我們制作了這套《寶寶思維訓(xùn)練-場(chǎng)景篇》。本書(shū)提供了相對(duì)比較復(fù)雜的場(chǎng)景，有大量需要寶寶仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容——比如《溫馨的家》里金雞獨(dú)立的小兵，推東西的小人，都比較隱蔽；唯一的一只七星瓢蟲(chóng)，很容易跟其他瓢蟲(chóng)混淆；《趣味動(dòng)物園》里帶著老虎面具，混跡在猛獸區(qū)的小兔子；《我的幼兒園》里需要配對(duì)的鞋子等。需要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)去推斷因果關(guān)系的內(nèi)容——比如《趣味動(dòng)物園》里田鼠之所以有一種驚恐的表情，是因?yàn)轭^頂上有它的天敵貓頭鷹?！兜谝淮温眯小愤@本書(shū)在候機(jī)室哭鬧的小女孩與失物招領(lǐng)處布娃娃的關(guān)系等等。這些都可以在跟寶寶討論的過(guò)程中，引導(dǎo)他自己去思考，并得出合理的結(jié)論。需要?dú)w納與提煉的內(nèi)容——比如《溫馨的家》里洗手間的4輛“小汽車(chē)”，它們都有小汽車(chē)的某個(gè)特性，但并非同一類(lèi)物品。很多隱含在畫(huà)面中的內(nèi)容——比如瑋瑋小帽子上的圖案一直都在變，而這種變化與他所處的場(chǎng)景有關(guān)聯(lián)，也許寶寶某一天會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。叢書(shū)單冊(cè)之間還有一些關(guān)聯(lián)，比如，《我的幼兒園》、《我的第一次旅行》都與《溫馨的家》第一頁(yè)場(chǎng)景一樣，只是添減了一些物品。處在秩序敏感期或者對(duì)細(xì)微事物敏感期的寶寶，也許很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些秘密。不僅如此，叢書(shū)里面還有一些特別設(shè)計(jì)的畫(huà)面，細(xì)心的家長(zhǎng)與寶寶或許會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的秘密。比如，《我的幼兒園》洗手間里墻壁上的畫(huà)與文字，隱含了性教育的內(nèi)容。此外，還有許多沒(méi)有在書(shū)中標(biāo)明，也不想在這里做說(shuō)明，等待家長(zhǎng)觀察、分析、歸納、推理、聯(lián)想……這些都是思維的重要環(huán)節(jié)，本書(shū)從這些環(huán)節(jié)出發(fā)，設(shè)計(jì)了相當(dāng)多的內(nèi)容，用來(lái)鍛煉寶寶的思維能力。特別注意1.本叢書(shū)不作為衡量寶寶思維能力的參考。因?yàn)閷殞毟黜?xiàng)能力發(fā)展個(gè)體差異非常大，并且，每個(gè)寶寶發(fā)展的進(jìn)程與特點(diǎn)也存在很大的差異。有的寶寶呈跳躍性向前發(fā)展的趨勢(shì)，有的寶寶以比較平穩(wěn)的方式發(fā)展，也有的寶寶需要沉寂一段時(shí)間，然后突然在某個(gè)時(shí)刻有個(gè)飛躍性的發(fā)展。因此，建議家長(zhǎng)不要急于拿這套書(shū)去測(cè)試寶寶，以一個(gè)放松的心態(tài)和寶寶一起去發(fā)現(xiàn)與游戲就可以了。2.本叢書(shū)提供的問(wèn)題只做參考，旨在拋磚引玉。家長(zhǎng)可以根據(jù)寶寶的特點(diǎn)與喜好，創(chuàng)設(shè)更適合寶寶的問(wèn)題，引導(dǎo)他一起探究書(shū)中的奧秘。3.本叢書(shū)的一些問(wèn)題有固定的答案，也有的問(wèn)題沒(méi)有固定的答案，旨在培養(yǎng)寶寶的發(fā)散性思維能力，建議家長(zhǎng)不要以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量寶寶的答案，而要鼓勵(lì)他說(shuō)出更多的答案，哪怕這些答案在成人眼里沒(méi)有任何的科學(xué)性，也要認(rèn)可他，并在認(rèn)可他的基礎(chǔ)上，跟他一起探討，進(jìn)一步拓展他的思路。拓展寶寶的思路比急于引導(dǎo)他得出一個(gè)所謂科學(xué)的結(jié)論意義更加深遠(yuǎn)，這是滋養(yǎng)與保護(hù)寶寶創(chuàng)新意識(shí)最好的方式。

　　林怡育兒工作室，在林怡領(lǐng)導(dǎo)下，以林怡育兒會(huì)所為依托，在不斷的育兒實(shí)踐中研究?jī)和睦砼c行為特點(diǎn)，為年輕父母育兒答疑解惑，并根據(jù)兒童發(fā)展特點(diǎn)研制促進(jìn)兒童發(fā)展的各類(lèi)相關(guān)產(chǎn)品，如圖書(shū)、教具、玩具等等，探求快樂(lè)育兒、個(gè)性化育兒模式的機(jī)構(gòu)。已出版《林怡說(shuō)早教》、《林怡教你玩游戲》、《寶寶生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)卡》、《孕期全程監(jiān)測(cè)卡》、《寶寶觀察力訓(xùn)練》、《寶寶思維訓(xùn)練》等。