教師的標(biāo)準(zhǔn)：課程建設(shè)與學(xué)校建設(shè)的能力

晏陽(yáng)初農(nóng)村叢書總序
序
第一版前言
第二版再版前言
第三版發(fā)行寄語(yǔ)
第一章　通往教育職業(yè)的道路——大學(xué)要學(xué)習(xí)什么
　第一節(jié)當(dāng)一名教師的意義
　　一、教育取決于教師
　　二、教師教育的意義
　第二節(jié)大學(xué)里的教師培養(yǎng)教育
　　一、大學(xué)的理念
　　二、大學(xué)的教師培養(yǎng)原則
　第三節(jié)教師培養(yǎng)課題的基本框架
　　一、教師的三重教養(yǎng)
　　二、教職的專門性和教職教育
　　三、教師教育與教育學(xué)教育
第二章　教職的歷史——教師形象的變遷之教育學(xué)說(shuō)
　第一節(jié)　“教師”的誕生和教職的成立
　第二節(jié)教職一圣職者論
　第三節(jié)師范教育批評(píng)與戰(zhàn)后的教師教育
　　一、戰(zhàn)后教育改革與教師制度改革
　　二、教師工會(huì)的成立與勞動(dòng)者教師論
　　三、教師批評(píng)與改革討論
　……
第三章　教師培養(yǎng)與錄用
第四章　教師研修制度
第五章　學(xué)校教職員的多樣化與互相協(xié)助工作
第六章　教師的職務(wù)
第七章　教師的日常生活
第八章　教師的困惑與發(fā)展
第九章　教師的專業(yè)性與能力
第十章　學(xué)校建設(shè)與學(xué)校經(jīng)營(yíng)