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羅楚春與先學(xué)后研模式

羅楚春與先學(xué)后研模式

定 價(jià):¥35.00

作 者: 羅楚春 著
出版社: 華中師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 教師用書(shū)

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ISBN: 9787562254072 出版時(shí)間: 2012-04-01 包裝: 平裝
開(kāi)本: 16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 256 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  《羅楚春與先學(xué)后研模式》從縱、橫兩條脈絡(luò)出發(fā),詳細(xì)介紹了松坪學(xué)校的先學(xué)后研教學(xué)模式??v向以校長(zhǎng)羅楚春的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷及教育觀(guān)為主線(xiàn),對(duì)先學(xué)后研教學(xué)模式構(gòu)建的背景、過(guò)程以及思想根源作了詳細(xì)的梳理與闡釋?zhuān)粰M向則以先學(xué)后研教學(xué)模式及其操作程式“三段六式”為主線(xiàn),輔以大量的教學(xué)案例、教學(xué)實(shí)錄,著重闡述了該模式在各學(xué)科教學(xué)中的具體應(yīng)用、成效以及應(yīng)用中的注意事項(xiàng)等?!读_楚春與先學(xué)后研模式》內(nèi)容豐富,行文簡(jiǎn)練,具有較高的參考價(jià)值,可供中小學(xué)教育工作者、教育科研人員參考。

作者簡(jiǎn)介

  羅楚春,男,1952年生,湖北天門(mén)人,教育學(xué)碩士,中學(xué)高級(jí)教師,廣東省特級(jí)教師。曾獲深圳市南山區(qū)“名校長(zhǎng)”,深圳市“十佳優(yōu)秀校長(zhǎng)”,“南粵教書(shū)育人優(yōu)秀教師”,全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)。歷任中等師范、中小學(xué)校語(yǔ)文教師,中學(xué)政教主任,副校長(zhǎng),小學(xué)校長(zhǎng),小學(xué)語(yǔ)文教研員,區(qū)教研室副主任?,F(xiàn)任深圳市南山區(qū)松坪學(xué)校校長(zhǎng),黨總支書(shū)記。兼任中國(guó)青少年研究中心特約研究員,廣東省丁有寬研究會(huì)理事,中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員,全國(guó)嘗試學(xué)習(xí)研究會(huì)副理事長(zhǎng)。先后主持學(xué)校“管理體制改革”、“整體結(jié)構(gòu)改革”、“兒童智力發(fā)展”、“主體教育”、“課程改革”、“生命教育”等多項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。相繼被聘為全國(guó)教育科學(xué)研究“九五”規(guī)劃、教育部重點(diǎn)課題《九年義務(wù)教育學(xué)校整體改革的區(qū)域性實(shí)驗(yàn)》和《主體教育實(shí)驗(yàn)》總課題組核心成員,深圳市教育科學(xué)研究“十五”規(guī)劃課題立項(xiàng)評(píng)審組成員和深圳市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題首批指導(dǎo)導(dǎo)師。在《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》、《中國(guó)教育學(xué)刊》等報(bào)刊上發(fā)表論文100余篇,28篇獲圈家級(jí)、省級(jí)科研成果獎(jiǎng),獨(dú)撰、與人合作編寫(xiě)專(zhuān)著、教材25本。

圖書(shū)目錄

第一部分 我的成長(zhǎng)之路
 一、勤奮秉性磨礪出
 二、疑問(wèn)重重盼解惑
 三、自覺(jué)學(xué)淺奮讀書(shū)
 四、人生路口苦抉擇
 五、窮則思變自?shī)^蹄
 六、做整體改革志愿兵
 七、懷揣信念闖深圳
 八、當(dāng)主體教育排頭兵
 九、做生命教育探索者
 十、做課堂堡壘攻克者
 十一、教育生涯自結(jié)語(yǔ)
第二部分 我的生命教育觀(guān)
 一、生命教育的源起與發(fā)展
 二、我校生命教育實(shí)驗(yàn)的背景和意義
 三、我校生命教育實(shí)驗(yàn)的基本假設(shè)與整體規(guī)劃
 四、生命教育的基本理念
 五、我的生命教育辦學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)
第三部分 先學(xué)后研教學(xué)模式
 一、先學(xué)后研釋義
 二、先學(xué)后研的根基與價(jià)值
 三、先學(xué)后研的操作程式——“三段六式”
第四部分 先學(xué)后研教學(xué)模式的操作策略
 一、“三段六式”的基本操作策略
 二、先學(xué)后研教學(xué)模式操作應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
 三、先學(xué)后研教學(xué)模式應(yīng)用要處理好的幾種關(guān)系
第五部分先學(xué)后研課堂教學(xué)案例
 一、先學(xué)后研教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
 二、先學(xué)后研教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
 三、先學(xué)后研教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
 四、先學(xué)后研教學(xué)模式在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
第六部分 影響與評(píng)價(jià)
 一、先學(xué)后研教學(xué)模式的影響
 二、附錄:專(zhuān)家、同事、學(xué)生對(duì)先學(xué)后研模式的評(píng)價(jià)
 楚春印象:堅(jiān)守在學(xué)校變革的前沿陣地
 在學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐的融合中精心求索——羅楚春校長(zhǎng)教育人生印象
 亦師亦友——記松坪學(xué)校羅楚春校長(zhǎng)
 為教育癡狂
 永遠(yuǎn)的羅大
 驀然回首
 懷著理想一路高歌——記松坪學(xué)校校長(zhǎng)羅楚春
 數(shù)風(fēng)流人物——松坪學(xué)校羅楚春校長(zhǎng)側(cè)記
 我們的羅校長(zhǎng)
 魅力人格播種希望
 課改,校長(zhǎng),我
 智慧的大手使我蛻繭成蝶
 校長(zhǎng)引路與課改同行
 一次課改兩個(gè)女孩
 因?yàn)橛心悖@個(gè)季節(jié)不寂寞——給羅校長(zhǎng)的一封信
 課堂如春
 新課堂,我主張
 學(xué)習(xí)成為享受
 一分耕耘 一分收獲

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