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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　目前，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展多偏重于理論研究，其成果與中小學(xué)教師接觸較少，且中小學(xué)教師對(duì)此閱讀興趣不濃，也難以從中獲益。實(shí)用性的成果則較為零散，往往以單篇文章的形式出現(xiàn)，沒(méi)有整合。有鑒于此，作者在總結(jié)、吸納大量有關(guān)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合眾多優(yōu)秀中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以適宜青年教師接受的表達(dá)方式，寫(xiě)成這本《青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)》，希望對(duì)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有所助益。本書(shū)由王文著。

作者簡(jiǎn)介

　　王文，湖北黃梅人，1966年生。1990年畢業(yè)于華中師范大學(xué)教育系學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。1995年9月至1996年7月在西南師范大學(xué)心理系擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者?，F(xiàn)任湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授，兼任全國(guó)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)研究中心副主任、湖北省心理學(xué)會(huì)理事、黃石市心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)。主要從事教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校心理健康教育的教學(xué)和科研工作。出版專(zhuān)著《優(yōu)秀教師必備的心理素質(zhì)》和《教師心理健康讀本》，主編《教師心理調(diào)適與訓(xùn)練》。在《教育與職業(yè)》、《中小學(xué)心理健康教育》、《班主任之友》等雜志發(fā)表論文40余篇。

圖書(shū)目錄

上篇學(xué)校適應(yīng)：青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展任務(wù) 專(zhuān)題1 教師角色適應(yīng) 一、教師的角色期望二、教師角色的特點(diǎn) 三、青年教師角色適應(yīng)的常見(jiàn)問(wèn)題四、增進(jìn)青年教師角色適應(yīng)的一般策略專(zhuān)題2 任教學(xué)校適應(yīng) 一、任教學(xué)校適應(yīng)的內(nèi)容二、任教學(xué)校適應(yīng)的意義三、青年教師任教學(xué)校適應(yīng)的常見(jiàn)問(wèn)題及其調(diào)適四、增進(jìn)青年教師任教學(xué)校適應(yīng)的一般策略中篇青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)容專(zhuān)題3 培養(yǎng)教育情感一、師愛(ài)情感的培養(yǎng) 二、理性地看待教育三、體驗(yàn)教育的樂(lè)趣四、做好壓力管理專(zhuān)題4 形成教育技能一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)技能二、師生溝通技能三、行為塑造技能四、個(gè)案教育技能專(zhuān)題5 構(gòu)建教育關(guān)系一、青年教師與學(xué)生的關(guān)系二、青年教師與同事的關(guān)系三、青年教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系四、青年教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系專(zhuān)題6 塑造教師人格一、教師的人格特質(zhì) 二、淡泊的培養(yǎng) 三、移情的培養(yǎng) 四、其他重要的人格特質(zhì)下篇青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑專(zhuān)題7 實(shí)踐反思一、實(shí)踐反思在青年教師成長(zhǎng)中的意義二、實(shí)踐反思的類(lèi)型三、青年教師實(shí)踐反思應(yīng)注意的問(wèn)題專(zhuān)題8 拜師學(xué)習(xí) 一、拜師學(xué)習(xí)在青年教師成長(zhǎng)中的意義二、拜師學(xué)習(xí)的內(nèi)容三、拜師學(xué)習(xí)的途徑專(zhuān)題9 心理咨詢(xún) 一、心理咨詢(xún)概述二、教師心理咨詢(xún) 三、從教師心理咨詢(xún)中獲益參考文獻(xiàn)