教師教育技術(shù)能力：標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)及評(píng)估

第一章 技術(shù)支持的教育變革
第一節(jié) 當(dāng)代的教育變革
第二節(jié) 支持教育變革的理論和理念
第三節(jié) 技術(shù)對(duì)教育的影響
第二章 相關(guān)概念
第一節(jié) 能力與能力素質(zhì)
第二節(jié) 信息技術(shù)與教育技術(shù)
第三節(jié) 能力素質(zhì)模型
第三章 教育技術(shù)能力的理論分析
第一節(jié) 教育技術(shù)能力的知識(shí)結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 教育技術(shù)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
第四章 教師信息素養(yǎng)調(diào)查
第一節(jié) 2004年教師信息素養(yǎng)調(diào)查
第二節(jié) 2007年陜西農(nóng)村教師信息素養(yǎng)調(diào)查
第三節(jié) 2008年教師信息素養(yǎng)調(diào)查
第五章 教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 各國(guó)能力標(biāo)準(zhǔn)概述
第二節(jié) 我國(guó)教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)
第三節(jié) NETS
第四節(jié) UNESCO信息與傳播技術(shù)教師能力標(biāo)準(zhǔn)
第六章 教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)概述
第二節(jié) 教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
第三節(jié) 一種有效的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式
第七章 教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)案例
第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二節(jié) 培訓(xùn)方案
第三節(jié) 促進(jìn)知識(shí)遷移的設(shè)計(jì)
第四節(jié) 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模型的過(guò)程(步驟)設(shè)計(jì)
第五節(jié) 培訓(xùn)實(shí)施
第六節(jié) 具體情境評(píng)估方案
第七節(jié) 評(píng)估數(shù)據(jù)分析——信息技術(shù)能力水平
第八節(jié) 評(píng)估數(shù)據(jù)分析——教師對(duì)教育技術(shù)的理解
第九節(jié) 評(píng)估數(shù)據(jù)分析——教學(xué)中使用技術(shù)的案例
第八章 教師教育技術(shù)能力的評(píng)價(jià)
第一節(jié) 能力評(píng)價(jià)
第二節(jié) NBPTS教師評(píng)價(jià)
第三節(jié) 教師教第一章 技術(shù)支持的教育變革
第一節(jié) 當(dāng)代的教育變革
第二節(jié) 支持教育變革的理論和理念
第三節(jié) 技術(shù)對(duì)教育的影響
第二章 相關(guān)概念
第一節(jié) 能力與能力素質(zhì)
第二節(jié) 信息技術(shù)與教育技術(shù)
第三節(jié) 能力素質(zhì)模型
第三章 教育技術(shù)能力的理論分析
第一節(jié) 教育技術(shù)能力的知識(shí)結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 教育技術(shù)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
第四章 教師信息素養(yǎng)調(diào)查
第一節(jié) 2004年教師信息素養(yǎng)調(diào)查
第二節(jié) 2007年陜西農(nóng)村教師信息素養(yǎng)調(diào)查
第三節(jié) 2008年教師信息素養(yǎng)調(diào)查
第五章 教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 各國(guó)能力標(biāo)準(zhǔn)概述
第二節(jié) 我國(guó)教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)
第三節(jié) NETS
第四節(jié) UNESCO信息與傳播技術(shù)教師能力標(biāo)準(zhǔn)
第六章 教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)概述
第二節(jié) 教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
第三節(jié) 一種有效的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式
第七章 教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)案例
第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二節(jié) 培訓(xùn)方案
第三節(jié) 促進(jìn)知識(shí)遷移的設(shè)計(jì)
第四節(jié) 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模型的過(guò)程(步驟)設(shè)計(jì)
第五節(jié) 培訓(xùn)實(shí)施
第六節(jié) 具體情境評(píng)估方案
第七節(jié) 評(píng)估數(shù)據(jù)分析——信息技術(shù)能力水平
第八節(jié) 評(píng)估數(shù)據(jù)分析——教師對(duì)教育技術(shù)的理解
第九節(jié) 評(píng)估數(shù)據(jù)分析——教學(xué)中使用技術(shù)的案例
第八章 教師教育技術(shù)能力的評(píng)價(jià)
第一節(jié) 能力評(píng)價(jià)
第二節(jié) NBPTS教師評(píng)價(jià)
第三節(jié) 教師教育技術(shù)水平考試
第四節(jié) NBPTS認(rèn)證與教師教育技術(shù)能力水平考試的比較
第九章 教育技術(shù)能力與教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的研究
第二節(jié) 學(xué)科教學(xué)軟件的應(yīng)用
第三節(jié) 數(shù)字媒體的選擇與應(yīng)用
第四節(jié) 教育技術(shù)能力培訓(xùn)中的教師專業(yè)發(fā)展 育技術(shù)水平考試
第四節(jié) NBPTS認(rèn)證與教師教育技術(shù)能力水平考試的比較
第九章 教育技術(shù)能力與教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的研究
第二節(jié) 學(xué)科教學(xué)軟件的應(yīng)用
第三節(jié) 數(shù)字媒體的選擇與應(yīng)用
第四節(jié) 教育技術(shù)能力培訓(xùn)中的教師專業(yè)發(fā)展