課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)

課堂教學(xué)特征
  并非井然有序的課堂
  并非環(huán)環(huán)相扣的課堂
  并非行云流水的課堂
  并非設(shè)計(jì)嚴(yán)密的課堂
  并非人人稱道的課堂
教學(xué)方法探索
  無(wú)需舉手，自由發(fā)言
  零散的提問(wèn)
  熱鬧的角色扮演
  捂住對(duì)方嘴巴的“討論”
  學(xué)生忙討論，教師忙板書
  沒(méi)有學(xué)習(xí)伙伴的學(xué)生
  眼花繚亂的多媒體
  沒(méi)有板書的課堂
  拖堂的幾分鐘
  溜走的“教育性滲透”良機(jī)
教師的語(yǔ)言行為
  這個(gè)問(wèn)題回答得不完整
  這個(gè)問(wèn)題回答得對(duì)不對(duì)
  這個(gè)問(wèn)題你怎么看
  這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎
  誰(shuí)來(lái)回答一下這位同學(xué)的問(wèn)題
  把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)好嗎
  你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，我現(xiàn)在回答不上來(lái)
  你在想什么呢
  連某某都已經(jīng)舉手了
  同學(xué)們課上不許(不要、不能)……
  教參上也是這樣寫的
  誰(shuí)來(lái)總結(jié)(評(píng)價(jià))一下剛才各位同學(xué)的觀點(diǎn)
  同學(xué)們緊張嗎
  楊老師對(duì)某位同學(xué)問(wèn)題回答的復(fù)述
課堂中的非語(yǔ)言行為
  教師的手勢(shì)
  教師的行走路線
  用手擦黑板的老師
  指向?qū)W生腦袋的教鞭
  你來(lái)回答問(wèn)題
學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)
  主動(dòng)睫到講臺(tái)上的學(xué)生
  主動(dòng)發(fā)問(wèn)和被動(dòng)應(yīng)答
  課堂上學(xué)生回答問(wèn)題機(jī)會(huì)的不均衡
  高高舉手的孩子獲準(zhǔn)回答問(wèn)題的幾率高
  課堂上的沉默
  課堂上的異口同聲
  廉價(jià)的掌聲
  無(wú)精打采的“老師好”
  與聽(tīng)課老師“互動(dòng)”
  閉不上眼睛的學(xué)生
課堂突發(fā)事件
  飛進(jìn)教室的蝴蝶
  電源插頭掉了
  坐在地上的女孩子
課堂教學(xué)環(huán)境
  “靠邊站”的講桌
  “留白”的板書
  教室里丁當(dāng)作響的椅子
附錄：我對(duì)課堂教學(xué)變革的總體認(rèn)識(shí)
  課堂教學(xué)生活化
  學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化
  師生互動(dòng)有效化
  學(xué)科教學(xué)整合化
  教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化
  教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化
  教學(xué)策略綜合化
  教學(xué)資源優(yōu)化
  教學(xué)對(duì)象個(gè)別化
  教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化