個性化課堂教學(xué)藝術(shù)：小學(xué)語文

第一章 理解個性化教育 對“個性教育”的認(rèn)識 透視美國的個性教育 我的個性教育觀第二章 個性化課堂教學(xué)研究 第一節(jié) 認(rèn)識個性化課堂 個性課堂，課堂教學(xué)追求的理想境界 個性課堂的好課標(biāo)準(zhǔn) 如何構(gòu)建個性化的課堂教學(xué)模式 學(xué)會質(zhì)疑，是構(gòu)建個性課堂的前提 發(fā)揮主體作用，是構(gòu)建個性課堂的關(guān)鍵 怎樣設(shè)計(jì)個性化結(jié)課 怎樣設(shè)計(jì)個性化的有效作業(yè) 第二節(jié) 個性化閱讀 在自主學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)個性化閱讀 小學(xué)生的個性化閱讀與教師的價(jià)值引導(dǎo) 怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀實(shí)踐 在“一點(diǎn)三線”探究閱讀中實(shí)現(xiàn)個性化閱讀 在學(xué)科整合中實(shí)現(xiàn)個性化閱讀 個性化閱讀教學(xué)案例 《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、個性評析 《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄、對話教師、課堂觀察 《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)、課例打磨、個性評析 《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)、個性評析 《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)、個性評析 《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)、個性評析 《石榴》教學(xué)實(shí)錄、個性評析 《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì) 《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 《報(bào)春花》教學(xué)設(shè)計(jì) 《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 個性化作文教學(xué) 怎樣寫出真摯的情感 ——談以“成長”為話題作文的個性化指導(dǎo) 如何寫出富有個性的想象作文 ——以科幻奧運(yùn)為例進(jìn)行個性作文指導(dǎo) 怎樣寫好讀后感 個性化作文評價(jià)新探索 個性作文實(shí)踐 《記一次借書的經(jīng)歷》作文指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 開放創(chuàng)新放飛個性 ——寫“解決生活中的難題”作文指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 《__的時刻》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 《__的時刻》作文評改課教學(xué)設(shè)計(jì) 神秘的禮物 ——觀察寫實(shí)作文指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 寫名人的作文指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 《未來的公交車》想象作文指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 《我想發(fā)明》想象作文指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 多彩的感悟 ——“書香”主題讀后感寫作指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 張揚(yáng)個性 自由表達(dá) ——《記一次辯論》作文指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)后記