高中作文教學審美化研究：江蘇省教育科學十一五規(guī)劃立項課題研究成果

緒論
第一章 語文美育及美育觀的歷史發(fā)展
　第一節(jié) 語文美育與人的發(fā)展
　第二節(jié) 中國古代美育思想發(fā)展舉隅（一）
　第三節(jié) 中國古代美育思想發(fā)展舉隅（二）
　第四節(jié) 中國近現(xiàn)代美育思想發(fā)展舉隅
　第五節(jié) 中國當代美育發(fā)展狀況舉隅
　第六節(jié) 美育觀的變遷及思考
第二章 對照“美的規(guī)律”，反思高中作文教學的現(xiàn)狀
　第一節(jié) “真”（合規(guī)律性）的缺失
　第二節(jié) “善”（合目的性）的缺失
　第三節(jié) 作文教學傳統(tǒng)模式的優(yōu)勢與局限
　第四節(jié) 作文教學與語文審美化教學
第三章 運用“美的規(guī)律”，探尋高中作文教學的對策
　第一節(jié) 明確高中作文教學的價值取向
　第二節(jié) 認清高中作文教學的性質(zhì)特征
　第三節(jié) 關注學生作文的心理需求
　第四節(jié) 探索和諧發(fā)展的作文教學法
第四章 遵循“美的規(guī)律”，實踐高中作文審美化教學
　第一節(jié) 高中作文教學中審美觀察能力的培養(yǎng)
　第二節(jié) 高中作文教學中審美思考能力的培養(yǎng)
　第三節(jié) 高中作文教學中審美表現(xiàn)能力的培養(yǎng)
　第四節(jié) 高中作文教學中的審美評價能力的培養(yǎng)
第五章 全程知識的回歸——審美化作文教學（一）
　第一節(jié) 觀察閱讀
　第二節(jié) 感受思考
　第三節(jié) 聯(lián)想想象
　第四節(jié) 立意選材
　第五節(jié) 謀篇布局
　第六節(jié) 表達方式
第六章 全程修改的重拾——審美化作文教學（二）
　第一節(jié) 文章不太改，佳作出苦心——修改，寫作必經(jīng)之路
　第二節(jié) 錘煉主腦，胸有全局——修改中的立意提高
　第三節(jié) 選材更精妙，剪裁更恰當——修改中的材料處理
　第四節(jié) 整脈理枝，謀篇布局——修改中的段落結構調(diào)整
　第五節(jié) 字斟句酌，規(guī)范精當——修改中的詞語推敲
第七章 全程能力的考驗——審美化作文教學（三）
　第一節(jié) 緊扣題意
　第二節(jié) 分清僅議
　第三節(jié) 快速構思
　第四節(jié) 活用素材
　第五節(jié) 打造亮點
第八章 審美化作文課堂教學的延伸——文學社團活動
　第一節(jié) 文學社與學生特長發(fā)展
　第二節(jié) 文學社與教師專業(yè)成長
　第三節(jié) 文學社與學校文化建設
　第四節(jié) 文學社與地方文化資源
　參考文獻
　后記