教師評價指標(biāo)體系的國際比較研究

前言第一章 相關(guān)概念及理論 一、相關(guān)概念的界定 (一)教師 (二)教師評價 (三)教師評價指標(biāo) (四)教師評價指標(biāo)體系 二、相關(guān)理論綜述 (一)教師評價理論 (二)教師效能理論 (三)教育政策理論第二章 美、英、芬、日、中國臺灣和中國香港地區(qū)的教師評價指標(biāo) 一、美國 二、英國 三、芬蘭 四、日本 五、中國臺灣 六、中國香港第三章 研究方法 一、美國 二、英國 三、芬蘭 四、日本 五、中國臺灣 六、中國香港第四章 質(zhì)化研究部分 一、中美指標(biāo)比較分析 (一)一級指標(biāo)的比較分析 (二)二級指標(biāo)的比較分析 二、英國指標(biāo)分層研究 (一)編碼及頻次統(tǒng)計 (二)訪談指標(biāo)與共核標(biāo)準(zhǔn)比較分析 三、中芬指標(biāo)比較分析 (一)教師素質(zhì)評價指標(biāo)的比較分析 (二)教師課堂教學(xué)評價指標(biāo)的比較分析 四、中日指標(biāo)比較分析 (一)一級評價指標(biāo)比較 (二)二級評價指標(biāo)比較 五、中國大陸和中國臺灣指標(biāo)比較分析 (一)一級評價指標(biāo)比較 (二)二級評價指標(biāo)比較 六、中國內(nèi)地和香港地區(qū)指標(biāo)比較分析 (一)一級評價指標(biāo)比較 (二)二級評價指標(biāo)比較 (三)編碼及頻次統(tǒng)計第五章 量化研究部分 一、美國 (一)對學(xué)生的責(zé)任方面的因素 (二)教學(xué)工作方面的因素 (三)反思、交流與合作方面的因素 二、英國 (一)因素分析 (二)信度和重要性分析 (三)獨立樣本t檢驗分析 (四)方差分析 三、芬蘭 (一)素質(zhì)評價指標(biāo)因素分析 (二)素質(zhì)評價指標(biāo)可行性分析 (三)課堂教學(xué)評價指標(biāo)因素分析 (四)課堂教學(xué)評價指標(biāo)可行性分析 四、日本 (一)因素分析 (二)題項分析 五、中國臺灣 (一)重要性因素分析 (二)差異性比較分析 六、中國香港 (一)重要性分析 (二)一級指標(biāo)的權(quán)重分析第六章 研究發(fā)現(xiàn) 一、美國 二、英國 三、芬蘭 四、日本 五、中國臺灣 六、中國香港第七章 結(jié)語以及對我國教師專業(yè)“新國標(biāo)”的建言后記