幼兒教師教育科研指南

第一章 幼兒教育科研的必要性
第一節(jié) 提升幼兒教師專業(yè)發(fā)展
一、促進幼兒教師教學專業(yè)發(fā)展
二、提升幼兒教師教育專業(yè)水平
第二節(jié) 促進幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展
一、有利于形成幼兒園的辦園特色
二、有利于提高幼兒園保教質(zhì)量
三、做到家園共育，提高教育效益
第三節(jié) 提高園長管理有效性
一、有助于創(chuàng)建學習型團隊
二、有助于加強研訓一體的師訓工作
第二章 研究項目來自教育的需要
第一節(jié) 研究項目的表述
一、研究問題的發(fā)現(xiàn)、篩選
二、研究項目確定中易犯的毛病
三、科學選題的解決辦法
第二節(jié) 關鍵概念的梳理界定
一、關鍵概念的內(nèi)涵
二、關鍵概念梳理的辦法
三、如何界定關鍵概念
第三節(jié) 在他人研究基礎上的“巨人”
一、什么是文獻研究
二、文獻情報資料的收集
三、分析和利用文獻情報資料的方法
第四節(jié) 研究目標和研究內(nèi)容的確定
一、研究目標、教育目標和研究目的的關系
二、表述研究目標的一般方法
三、確定研究內(nèi)容的三種主要方法
四、研究目標與研究內(nèi)容的關系
第五節(jié) 研究方法的選擇
一、什么是研究方法
二、有多少種研究類型，就有多少種研究方法
三、研究方法要與研究內(nèi)容相匹配
四、研究方法要與步驟安排相協(xié)調(diào)
附錄 在自主性游戲中培養(yǎng)幼兒社會交往行為的實踐研究
第三章 針對問題的研究行動
第一節(jié) 研究實施計劃的制訂
一、為什么要制訂研究實施計劃
二、研究實施計劃包括哪些方面
三、實施計劃與日常保教工作的關系
第二節(jié) 行動從了解現(xiàn)狀開始
一、問卷的設計
二、開展調(diào)查
三、調(diào)查數(shù)據(jù)說明了什么
第三節(jié) 揭示規(guī)律——SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理與表述
一、數(shù)據(jù)庫的建立及數(shù)據(jù)的整理
二、現(xiàn)狀研究中單變量描述性統(tǒng)計及表述
三、現(xiàn)狀研究中雙變量的推斷性統(tǒng)計及表述
四、實驗前后研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計比較及表述
附錄幼兒教師教育行為的調(diào)查問卷
第四節(jié) 研究項目組在行動
一、行動研究小組的建立
二、行動中的反思與調(diào)整
三、中期研究成果的總結與論證
第五節(jié) 研究就在我們身邊
一、科學觀察的方法和過程
二、觀察記錄的呈現(xiàn)
三、教育案例的撰寫
第四章 歸納總結中提升、應用
第一節(jié) 研究報告的撰寫
一、研究報告的基本框架
二、研究進程的闡述
三、闡述研究結果時需要注意的問題
四、研究報告的生成
附錄 嬰幼兒入園適應性研究報告
第二節(jié) 學前教育科研成果的推廣與應用
一、學前教育科研成果推廣與應用的條件與要求
二、學前教育科研成果推廣的具體形式
三、學前教育科研成果推廣的過程
四、學前教育成果推廣與應用中的注意事項
后記