課例研究，我們一起來(lái)：中小學(xué)教師指南

前言  走進(jìn)課例研究，感受神奇魅力
上篇  課例研究的國(guó)際背景
　在日本中小學(xué)廣泛開(kāi)展的校本培訓(xùn)同課例研究有什么關(guān)系？
　日本的中小學(xué)教師是怎么做課例研究的？
　日本中小學(xué)的課例研究活動(dòng)是怎么組織和管理的？
　日本的教育行政部門(mén)和中小學(xué)教師對(duì)課例研究持怎樣的態(tài)度？
　在日本中小學(xué)廣泛開(kāi)展的課例研究實(shí)踐是怎么傳播到美國(guó)的？
　日本和美國(guó)的中小學(xué)教師怎樣看待課例研究對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展所起的作用？
　美國(guó)中小學(xué)的教師做課例研究同他們的日本同行相比有哪些不一樣？
　在美國(guó)中小學(xué)的教師看來(lái)，做好課例研究需要哪些條件作為保障？
　在美國(guó)的中小學(xué)，課例研究的發(fā)展前景如何？
　在日本和美國(guó)的中小學(xué)校里開(kāi)展的課例研究實(shí)踐對(duì)我國(guó)由來(lái)已久的教研活動(dòng)有哪些啟示？
中篇  課例研究的本土實(shí)踐
  和傳統(tǒng)的教研活動(dòng)相比，課例研究具有哪些不同的特點(diǎn)？
　傳統(tǒng)的評(píng)課活動(dòng)為什么不能像課例研究過(guò)程中對(duì)課的研討那樣，可以比較徹底地解決課堂教學(xué)的問(wèn)題？
　課例研究過(guò)程中的研討特點(diǎn)給我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)行的評(píng)課活動(dòng)提供了哪些變革的要求？
　以往教研活動(dòng)中進(jìn)行的課堂觀察與課例研究過(guò)程中的課堂觀察有什么不一樣？
　……
下篇　課例研究的范例詮釋