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內(nèi)容簡介

　　《角色性主題游戲課程的理論與實踐》是北京市朝陽區(qū)勁松第一幼兒園課程建設(shè)的階陵性成果，也是我園在北京師范大學(xué)教師教育研究中心朱旭東教授指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)術(shù)研究方法探究獲得的成果之一。《角色性主題游戲課程的理論與實踐》適合從事相關(guān)研究工作的人員參考閱讀。

作者簡介

　　于淵莘，中學(xué)高級教師，北京市優(yōu)秀工作者，北京市辛勤育苗先進(jìn)工作者。自1996年起任北京市朝陽區(qū)勁松第一幼兒園園長以來，始終堅持以科研為導(dǎo)向，以科研促保教質(zhì)量提升和人才培養(yǎng)，培養(yǎng)了北京市特級教師、北京市和區(qū)級骨干教師近20名，建立了極具特色的以角色游戲為基本活動的幼兒園主題課程，把游戲的核心目標(biāo)落實在幼兒愉快的角色體驗和幼兒主動獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的游戲過程中，受到了專家和社會的廣泛認(rèn)可，幼兒園也先后獲得了北京市示范幼兒園、北京市辛勤育苗先進(jìn)單位、北京市學(xué)前教育先鋒幼兒園、朝陽區(qū)人才培養(yǎng)先進(jìn)單位、朝陽區(qū)教育科研先進(jìn)單位、朝陽區(qū)園本課程建設(shè)先進(jìn)單位等數(shù)十項集體榮譽(yù)。

圖書目錄

第一章導(dǎo)論
　第一節(jié) 角色性主題游戲課程的發(fā)展歷程
　第二節(jié) 角色性主題游戲課程的理論基礎(chǔ)
　第三節(jié) 角色性主題游戲課程核心概念的界定
第二章角色性主題游戲課程的價值
　第一節(jié) 角色性主題游戲課程促進(jìn)幼兒在健康領(lǐng)域的發(fā)展
　第二節(jié) 角色性主題游戲課程促進(jìn)幼兒在社會領(lǐng)域的發(fā)展
　第三節(jié) 角色性主題游戲課程促進(jìn)幼兒在語言領(lǐng)域的發(fā)展
　第四節(jié) 角色性主題游戲課程促進(jìn)幼兒在科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展
　第五節(jié) 角色性主題游戲課程促進(jìn)幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展
第三章角色性主題游戲課程的目標(biāo)
　第一節(jié) 角色性主題游戲課程目標(biāo)的來源
　第二節(jié) 角色性主題游戲課程目標(biāo)的取向
　第三節(jié) 角色性主題游戲課程目標(biāo)的建構(gòu)
第四章角色性主題游戲課程內(nèi)容的選擇和組織
　第一節(jié) 角色性主題游戲課程主題的來源
　第二節(jié) 角色性主題游戲課程內(nèi)容的選擇原則
　第三節(jié) 角色性主題游戲課程的主要活動形式
　第四節(jié) 角色性主題游戲課程的組織原則
第五章角色性主題游戲課程酌實施
　第一節(jié) 角色性主題游戲課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
　第二節(jié) 角色性主題游戲課程的實施過程
　第三節(jié) 角色性主題游戲課程實施中區(qū)域角色游戲與主題活動的融合
　第四節(jié) 角色性主題游戲課程實施中教師的指導(dǎo)策略
第六章角色性主題游戲課程的評價
　第一節(jié) 角色性主題游戲課程評價的理論基礎(chǔ)
　第二節(jié) 角色性主題游戲課程評價的主體
　第三節(jié) 角色性主題游戲課程評價的標(biāo)準(zhǔn)
　第四節(jié) 角色性主題游戲課程評價的方法
第七章角色性主題游戲課程中多元教育資源的整合
　第一節(jié) 角色性主題游戲課程中多元教育資源整合的依據(jù)
　第二節(jié) 角色性主題游戲課程中多元教育資源整合的具體實施
附錄
　案例1 玩具總動員(大班)
　案例2 我要上學(xué)了(大班)
　案例3 有趣的車(大班)
　案例4 筆的世界(大班)
　案例5 中國的飲食文化(大班)
　案例6 愛心行動(中班)
　案例7 我和水滴做朋友(中班)
　案例8 好吃的蔬菜(小班)
參考文獻(xiàn)
后記