大學教師評價制度是現(xiàn)代大學教師人事制度的靈魂。大學教師績效評價的根本目的，就是要按照以人為本和促進學術發(fā)展的理念，通過科學的遵循績效評價原則，有效運用評價模式、技術、方法、手段，使教師的評價過程與結果和教師聘用聘任、薪酬分配、培養(yǎng)培訓等人事管理環(huán)節(jié)有效銜接起來，通過績效評價的導向作用和管理功能，實現(xiàn)教師人才資源的合理配置，從而在保障大學組織目標實現(xiàn)的同時，促進大學教師的專業(yè)發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展。由于大學教師職業(yè)的屬性與勞動特點，決定了大學教師績效評價是一項十分復雜的工作，特別是基于激勵理論原理和促進教師自主發(fā)展的需求，建立一個符合現(xiàn)代大學教學科研規(guī)律和教師成長規(guī)律，體現(xiàn)大學辦學特色與管理實際的績效評價制度就變得相當艱巨。多年來，學術界比較重視大學教師績效評價領域的研究，但總的來看，無論是研究的廣度和深度都比較欠缺，多數(shù)的研究集中在一般性、普遍性問題，專題研究、專項研究不足，國際比較研究的水平不高，實證性研究還有待加強，研究顯得零散、單一，缺乏系統(tǒng)性、普適性的研究?！洞髮W教師績效評價研究：基于教師自主發(fā)展的探索》（作者王光彥）主要圍繞基于教師自主發(fā)展的大學教師績效評價進行了全面系統(tǒng)的研究，《大學教師績效評價研究：基于教師自主發(fā)展的探索》共分為六大部分。
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