學(xué)會(huì)做研究：教育研究概論優(yōu)秀作業(yè)選（第1輯）

　　《教育研究概論》課程是首都師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，這是因?yàn)槭锥紟煼洞髮W(xué)的辦學(xué)定位主要是為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的教師與教育研究機(jī)構(gòu)的研究人員與管理人員，教育研究意識(shí)與研究能力已經(jīng)成為未來(lái)教師和教育工作者必備的基本素養(yǎng)。本課程經(jīng)歷了十年建設(shè)，三輪改革，課程受益面不斷擴(kuò)大，課程類型日益豐富。三輪改革使得原來(lái)一門單一的教學(xué)基礎(chǔ)課變?yōu)槎鄠€(gè)類型的教師教育課程，受益面擴(kuò)大，每屆學(xué)生近千人。十年建設(shè)的核心始終指向一個(gè)堅(jiān)定方向：把“研究方法課”建設(shè)成一門教育學(xué)課程！觀察、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)都是通用方法，憑啥姓“教”？我們努力使本課程在性質(zhì)、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)上屬于教育學(xué)。本課程堅(jiān)持從多種形式上確保學(xué)習(xí)過(guò)程與研究進(jìn)程嚴(yán)格同步：一是課堂練習(xí)強(qiáng)調(diào)“即學(xué)即練，即練即成”。每個(gè)方法的學(xué)習(xí)都強(qiáng)調(diào)課堂練習(xí)，要求學(xué)生當(dāng)堂掌握各種方法。二是課堂教學(xué)講到哪里，學(xué)生的作業(yè)就做到哪里，課程結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生完成一項(xiàng)完整的學(xué)期作業(yè)，即一份教育研究報(bào)告。如今，呈現(xiàn)在各位讀者面前的這本《學(xué)會(huì)做研究》就是歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)選。這里的每一份作業(yè)都真實(shí)記錄了一個(gè)本科生在本課程學(xué)習(xí)中經(jīng)歷的完整學(xué)習(xí)過(guò)程。正是有了這種難以忘懷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生才一致公認(rèn)在本課程學(xué)習(xí)中受到了嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。用大學(xué)生自己的話說(shuō)：“這是大學(xué)以來(lái)學(xué)習(xí)最苦的、最難學(xué)的課、最動(dòng)腦筋的課、最理論聯(lián)系實(shí)際的課、最有用的課，也是高難度、高學(xué)術(shù)含量、高收獲的課?！毙量鄤趧?dòng)的結(jié)果也是喜人的，這些高質(zhì)量的學(xué)生作業(yè)有的發(fā)展成為本科生的學(xué)位論文；有的獲得所在院系的獎(jiǎng)勵(lì)；有的得以發(fā)表。學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員對(duì)每位學(xué)生獨(dú)立完成的長(zhǎng)達(dá)幾十頁(yè)的研究報(bào)告作業(yè)給予高度贊譽(yù)；校外同行對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為優(yōu)秀作業(yè)達(dá)到碩士生的水平。

暫缺《學(xué)會(huì)做研究：教育研究概論優(yōu)秀作業(yè)選（第1輯）》作者簡(jiǎn)介