改進(jìn)中小學(xué)寄宿制學(xué)校管理和學(xué)生資助的探索與實踐

　　配合國家教育政策和教育投資，項目圍繞當(dāng)前農(nóng)村教育工作重點開展活動，高舉促進(jìn)教育公平和質(zhì)量發(fā)展的旗幟，通過資助弱勢兒童并改進(jìn)寄宿制學(xué)校管理、培訓(xùn)教師并促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展支持體系建設(shè)、實施學(xué)校發(fā)展計劃并開展學(xué)校督導(dǎo)、改進(jìn)教育信息收集與利用、促進(jìn)教育制度改革和社會發(fā)展五類活動來實現(xiàn)提高政府有效實施項目的能力，為處境不利的兒童提供更多的入學(xué)并有質(zhì)量完成學(xué)業(yè)的機(jī)會，普及有質(zhì)量的九年義務(wù)教育。 項目在云南、四川、貴州、廣西四?。▍^(qū)）的經(jīng)濟(jì)狀況最為貧困、社會發(fā)展最為滯后、最后一批普及九年義務(wù)教育的縣實施，云南省的魯?shù)?、?zhèn)雄、彝良、瀾滄、福貢、德欽縣受益。 這些縣面臨的不僅僅是需要大量硬件投入，達(dá)到必備辦學(xué)要求，而且在提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校和教育行政管理方面差距更大，實現(xiàn)“公平而有質(zhì)量的教育”是一個需要解決但又十分困難的問題。顯然，在這個方面的全新努力與顯著成果必將會對全省、全國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展有十分積極的啟發(fā)和促進(jìn)作用。 項目嘗試在項目縣普及九年義務(wù)教育，走上質(zhì)量發(fā)展道路的進(jìn)程中，建立一種更科學(xué)、規(guī)范、有效的基礎(chǔ)教育管理模式，包括自上而下與自下而上相結(jié)合的參與式行政管理模式，師生平等參與互動學(xué)習(xí)與教學(xué)模式，重要利益群體廣泛參與的學(xué)校管理模式，規(guī)劃計劃實施監(jiān)測評估一體化的教育投資管理模式，關(guān)注弱勢群體社會公平優(yōu)先的義務(wù)教育發(fā)展模式等。

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