國(guó)際教育改革與發(fā)展的比較研究

前言
第一章 國(guó)際中小學(xué)教育改革與發(fā)展的比較
第一節(jié) 課程改革及研究性學(xué)習(xí)
一、國(guó)際基礎(chǔ)教育課程改革中研究性學(xué)習(xí)的地位
二、國(guó)際研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)發(fā)及特點(diǎn)透視
三、研究性學(xué)習(xí)的設(shè)置對(duì)國(guó)際基礎(chǔ)教育課程改革的影響
第二節(jié) 中小學(xué)學(xué)校管理與校本教研
一、作為學(xué)校管理根本制度的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
二、著眼于學(xué)校改進(jìn)的中小學(xué)校本教研
三、國(guó)外中小學(xué)學(xué)校管理改革的基本趨勢(shì)
第三節(jié) 高考制度及評(píng)價(jià)方式的變革
一、獨(dú)招統(tǒng)考制度
二、必考選考制度
三、學(xué)術(shù)性科目評(píng)價(jià)方式的變革
第二章 國(guó)際高等教育改革與發(fā)展的比較
第一節(jié) 高等教育人才培養(yǎng)
一、高等教育人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和規(guī)模
二、高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)
三、高等教育人才培養(yǎng)的模式
四、高等教育人才培養(yǎng)的問(wèn)題和改革發(fā)展的趨勢(shì)
第二節(jié) 大學(xué)通識(shí)教育課程
一、大學(xué)通識(shí)教育課程的產(chǎn)生與發(fā)展
二、大學(xué)通識(shí)教育課程現(xiàn)狀與特點(diǎn)
三、大學(xué)通識(shí)教育課程問(wèn)題
第三節(jié) 大學(xué)治理與教學(xué)管理
一、大學(xué)治理與教學(xué)管理的內(nèi)涵
二、大學(xué)的治理結(jié)構(gòu)
三、大學(xué)的教學(xué)管理制度
第三章 國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育改革與發(fā)展的比較
第一節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育制度的改革
一、美國(guó)職業(yè)技術(shù)教育制度的改革
二、德國(guó)職業(yè)技術(shù)教育制度改革
三、日本職業(yè)技術(shù)教育制度改革
第二節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)和課程
一、職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置
二、職業(yè)技術(shù)教育課程的發(fā)展
三、當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)和課程改革的動(dòng)向
第三節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量評(píng)估
一、職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的評(píng)估體制
二、職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施
三、職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量評(píng)估的發(fā)展趨勢(shì)
第四章 國(guó)際教師教育改革與發(fā)展的比較
第一節(jié) 教師教育體制
一、教師教育基本制度比較
二、教師教育行政體制比較
第二節(jié) 教師教育課程
一、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)的演變
二、教師教育課程設(shè)置的特點(diǎn)
三、教師教育課程改革的動(dòng)向
第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展
一、教師專業(yè)發(fā)展作為政策議題
二、標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向的教師專業(yè)發(fā)展
第五章 國(guó)際農(nóng)村教育改革與發(fā)展的比較
第一節(jié) 農(nóng)村義務(wù)教育
一、農(nóng)村義務(wù)教育的歷史演進(jìn)
二、農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀
三、農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)
一、農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)概述
……
第六章 國(guó)際信息化教育改革與發(fā)展的比較