閱讀教學(xué)的真髓： 意象構(gòu)建讀出文學(xué)的真美

文化語(yǔ)文是語(yǔ)文，也是兒童文化語(yǔ)文
引論
第一章 意象審美文化概述
第一節(jié) 審美意象的概述
第二節(jié) 審美意象的文化存在
一、郁郁黃花，無(wú)非般若--自然物象
二、窗是一幅畫(huà)--人造物象
三、“母親”的言說(shuō)--人物形象
第三節(jié) 文學(xué)意象的語(yǔ)言表達(dá)特征
一、文學(xué)語(yǔ)言具有音美
二、文學(xué)語(yǔ)言具有形美
三、文學(xué)語(yǔ)言具有意美
第二章 文學(xué)意象與兒童審美閱讀
第一節(jié) 兒歌意象與兒童審美閱讀
第二節(jié) 古詩(shī)意象與兒童審美閱讀
第三節(jié) 神話意象與兒童審美閱讀
第四節(jié) 童話意象與兒童審美閱讀
第五節(jié) 散文意象與兒童審美閱讀
第六節(jié) 小說(shuō)意象與兒童審美閱讀
第三章 文學(xué)閱讀的審美方式
第一節(jié) 誦讀與講述
一、誦讀
二、講述
第二節(jié) 還原與闡釋
一、什么是還原與闡釋
二、還原古詩(shī)意境
三、注重留白，闡釋文本意義
第三節(jié) 想象與陌生化
一、想象
二、陌生化
第四節(jié) 對(duì)話與冥想
一、對(duì)話的內(nèi)涵
二、冥想的境界
三、感悟與提升
第四章 意象主題文化閱讀課程設(shè)計(jì)
第一節(jié) 建設(shè)校本閱讀課程
第二節(jié) 意象主題文化閱讀課程故事
一、尋找合適的意象主題
二、構(gòu)建閱讀層次
三、構(gòu)建閱讀課程
第三節(jié) 意象主題文化閱讀課程的操作要義
一、語(yǔ)文教材與文化意象
二、兒童生活與文化意象
三、意象主題課堂教學(xué)例談
第四節(jié) 意象主題文化閱讀課程的基本課型
一、意象主題文化閱讀課程實(shí)施的要義
二、意象主題文化閱讀經(jīng)典課例
第五章 意象主題課外閱讀指導(dǎo)
第一節(jié) 繪制“閱讀地圖”
第二節(jié) 意象主題“閱讀地圖”范例
一、意象主題“閱讀地圖”《牧童短笛》
二、意象主題“閱讀地圖”《創(chuàng)世神話》(四年級(jí)）
三、意象主題“閱讀地圖”《寶葫蘆的故事》(二年級(jí)）
四、文學(xué)閱讀“創(chuàng)作地圖”《幻想故事創(chuàng)作》(五年級(jí)）
五、意象主題“閱讀地圖”《雁南飛》(六年級(jí)）
結(jié)語(yǔ)：只要信，必有得
參考文獻(xiàn)