馬克思主義理論課教與學(xué)的統(tǒng)一

導(dǎo)論　教與學(xué)的統(tǒng)一：馬克思主義理論課教學(xué)的永恒主題
  第一節(jié)  加強(qiáng)和改進(jìn)馬克思主義理論課教學(xué)的重要課題
    一　學(xué)習(xí)馬克思主義：半個多世紀(jì)以來中國人民的重要歷史活動
    二　高校理論課教學(xué)：歷史和現(xiàn)實
    三　堅持教與學(xué)的統(tǒng)一：加強(qiáng)和改進(jìn)理論課教學(xué)的必然要求
  第二節(jié)  馬克思主義理論教育的實踐和對理論教育的科學(xué)研究
    一　理論教育的實踐：理論教育研究的出發(fā)點和歸宿點
    二　理論教育的科學(xué)研究：歷史和現(xiàn)實
    三　教與學(xué)的關(guān)系：理論教育研究中一個尚待探討的重要課題
  第三節(jié)　本書的研究思路、方法和特色
第一章  馬克思主義理論課教學(xué)中的主體和客體
  第一節(jié)　作為哲學(xué)范疇的主體和客體
    一　實踐——認(rèn)識的主體和客體
    二　實踐——認(rèn)識中主體和客體的關(guān)系
  第二節(jié)　教育教學(xué)領(lǐng)域的主體與客體關(guān)系
    一  關(guān)于教育教學(xué)中主體與客體關(guān)系的爭論
    二　教學(xué)活動的本質(zhì)：一種特殊的實踐——認(rèn)識復(fù)合活動
  第三節(jié)　從主客體關(guān)系看馬克思主義理論課教學(xué)中的師生關(guān)系
    一　理論教育的基本要素及其矛盾運動
    二　教師：理論課中的教學(xué)主體
    三　學(xué)生：既是教學(xué)對象又是認(rèn)識主體
第二章  馬克思主義理論課教學(xué)中的教師及其教授活動
第三章  馬克思主義理論課教學(xué)中的學(xué)生及其學(xué)習(xí)活動
第四章　發(fā)揮師生的主體性，堅持教與學(xué)的統(tǒng)一
結(jié)束語　從認(rèn)識論視角探討馬克思主義理論課教學(xué)——一個有待深化研究的時代課題
參考文獻(xiàn)
后記