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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《學(xué)業(yè)不良高中生成功教育的實(shí)踐探索》是湖北省黃石市第三中學(xué)以談春華校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的課題組，從事本人承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十五”重點(diǎn)課題《學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式及實(shí)施策略研多》的一級(jí)子課題《學(xué)業(yè)不良高中生成功心理素質(zhì)培養(yǎng)》研究所取得的終結(jié)性成果。2006年底，以吳漢榮教授為組長(zhǎng)的專家組對(duì)黃石三中的成功教育課題實(shí)驗(yàn)及其所取得的成果進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)鑒定，專家們一致認(rèn)為，黃石三中的成功教育課題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理可行，實(shí)驗(yàn)變量的控制和操作得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和處理客觀準(zhǔn)確，結(jié)論可靠，所提煉的“三三五六”成功教育模式對(duì)學(xué)業(yè)不良高中生的教育促進(jìn)成效明顯。另外，據(jù)我所知，通過(guò)多輪成功教育理論與操作實(shí)務(wù)研討，該校教師的教科研水平和整體素質(zhì)大大提高，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量不斷改善，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。我想，黃石三中的教師群體能夠通過(guò)這么一個(gè)課題研究，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)取得促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師素質(zhì)及改善辦學(xué)聲譽(yù)的“科研興教”功效，這與他們具有堅(jiān)定的成功教育信念、頑強(qiáng)的科研耐力和講究科學(xué)的教科研方法是分不開的。通覽書稿，《學(xué)業(yè)不良高中生成功教育的實(shí)踐探索》是一部創(chuàng)新務(wù)實(shí)的高水平課題著作。該書雖然名為實(shí)踐探索，但仍不乏理論提煉上的新意。作者不僅準(zhǔn)確把握成功教育內(nèi)涵，綜述了國(guó)內(nèi)成功教育實(shí)驗(yàn)與研究的現(xiàn)狀，提煉了成功教育的心理學(xué)理論依據(jù)，而且大膽建構(gòu)了“合理調(diào)控三大影響源，綜合運(yùn)用三重干預(yù)策略，圍繞五大成功心理素質(zhì)目標(biāo)，選擇六條主要途徑”的“三三五六”成功教育模式，進(jìn)而運(yùn)用規(guī)范的教育實(shí)驗(yàn)，論證了該模式的可行性與有效性。此外，還大膽地提出了符合該校實(shí)情的“成功成才并舉”的辦學(xué)謀略。從實(shí)踐層面上看，該書詳細(xì)闡述了“三三五六”模式的操作系統(tǒng)，模式要素的運(yùn)行原則明晰，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)施措施論述具體，教育教學(xué)訓(xùn)練的案例明確貼切，可操作性強(qiáng)。總之，該書對(duì)豐富我國(guó)成功教育實(shí)驗(yàn)和研究成果，對(duì)教師開展學(xué)業(yè)不良高中生心理素質(zhì)教育具有較強(qiáng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

作者簡(jiǎn)介

　　談春華，男，1958年2月出生，湖北鄂州人。湖北省特級(jí)教師，黃石市十佳校長(zhǎng)，黃石市十一屆、十二屆人大代表，西塞山詩(shī)社副社長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)。出版著作有《中國(guó)歷代詞分調(diào)評(píng)注·水調(diào)歌頭》等6部，發(fā)表論文有《論語(yǔ)文教學(xué)中的美育透滲》等12篇，發(fā)表古體詩(shī)詞100余首。先后在黃石五中和黃石三中擔(dān)任校長(zhǎng)十余年。在擔(dān)任校長(zhǎng)期間，以育人為本，選擇適合學(xué)生的教育，對(duì)學(xué)業(yè)不良高中生進(jìn)行成功教夸的實(shí)踐探索，構(gòu)建“成人”與“成才”互育并舉的“雙成”教育模式，使所在學(xué)校取得了良好的辦學(xué)效益和社會(huì)效益。

圖書目錄

序
第一章　成功教育概論
　第一節(jié)　成功教育的內(nèi)涵
    一、成功教育的緣起
    二、成功教育的實(shí)施和研究現(xiàn)狀
    三、成功教育的涵義
　第二節(jié)　成功教育的理論依據(jù)
    一、正確看待教育對(duì)象的心理學(xué)依據(jù)
    二、有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理學(xué)理論
    三、關(guān)于教師化解學(xué)習(xí)疑難和實(shí)施有效教學(xué)的心理學(xué)理論
    四、關(guān)于教育影響因素的心理學(xué)理論
第二章　學(xué)業(yè)不良高中生心理與行為特點(diǎn)研究
　第一節(jié)　學(xué)業(yè)不良高中生的心理特征
    一、學(xué)業(yè)不良高中生的一般心理特征
    二、學(xué)業(yè)不良高中生的心理素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r
　第二節(jié)　學(xué)業(yè)不良高中生心理素質(zhì)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響
    一、研究對(duì)象與方法
    二、研究結(jié)果
    三、分析與討論
　第三節(jié)　學(xué)業(yè)不良高中生的行為習(xí)慣
    一、學(xué)業(yè)不良高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
    二、學(xué)業(yè)不良高中生的人際交往習(xí)慣
    三、學(xué)業(yè)不良高中生參與集體活動(dòng)的習(xí)慣
    四、學(xué)業(yè)不良高中生的生活習(xí)慣
第三章　學(xué)業(yè)不良高中生成功教育的目標(biāo)及實(shí)施模式
　第一節(jié)　學(xué)業(yè)不良高中生成功教育實(shí)施模式
    一、“雙成”教育模式的提出
    二、“雙成”教育模式的構(gòu)建及其實(shí)施
    三、“雙成”教育模式的思考
第二節(jié)　學(xué)業(yè)不良高中生成功教育的目標(biāo)及內(nèi)容體系
    一、總目標(biāo)——培養(yǎng)成功心理素質(zhì)
    二、五大子目標(biāo)
    三、高中各年級(jí)成功教育的目標(biāo)體系
第三節(jié)　成功教育的實(shí)施要素及實(shí)施途徑
    一、三大影響要素
    二、三重干預(yù)策略
    三、六條主要實(shí)施途徑
第四章　學(xué)業(yè)不良高中生的心理干預(yù)
　第一節(jié)　成功心理素質(zhì)專題訓(xùn)練課的組織與實(shí)施
    一、成功心理素質(zhì)專題訓(xùn)練課程的內(nèi)涵和特點(diǎn)
    二、成功心理素質(zhì)專題訓(xùn)練課程的內(nèi)容體系
    三、成功心理素質(zhì)專題訓(xùn)練課程的教學(xué)原則
    四、成功心理素質(zhì)專題訓(xùn)練課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
    五、成功心理素質(zhì)訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計(jì)案例——客觀地認(rèn)識(shí)自我
第二節(jié)　對(duì)學(xué)業(yè)不良高中學(xué)生的心理輔導(dǎo)
    一、學(xué)業(yè)不良高中生心理輔導(dǎo)的目標(biāo)
    二、學(xué)業(yè)不良高中生心理輔導(dǎo)的原則與分類
    三、學(xué)業(yè)不良高中生心理輔導(dǎo)途徑及實(shí)效保障
    四、對(duì)學(xué)業(yè)不良高中生主要心理問(wèn)題的輔導(dǎo)措施
第三節(jié)　學(xué)業(yè)不良高中生成功心理素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)效性分析
    一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象和方法
　……
第五章　成功教育思想指導(dǎo)下的學(xué)科教學(xué)模式及實(shí)施策略
第六章　學(xué)業(yè)不良高中生不良行為習(xí)慣的矯正
第七章　成功教育課題實(shí)驗(yàn)的組織與管理
后記