喜羊羊與灰太狼創(chuàng)意美工·寫(xiě)意涂畫(huà)

　　學(xué)齡前兒童的美術(shù)活動(dòng)充滿(mǎn)了童心童趣，有其特有的表現(xiàn)形式和發(fā)展規(guī)律。這種美術(shù)活動(dòng)不僅可以表現(xiàn)幼兒以形象思維為主的心理發(fā)展特點(diǎn)，也是幼兒情緒和情感的表達(dá)方式。涂涂畫(huà)畫(huà)、剪剪貼貼對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)其實(shí)就是一種游戲，他們可以在輕松愉快的游戲氛圍中，通過(guò)想像力和創(chuàng)造力構(gòu)筑出自己眼中和心中的世界。《喜羊羊與灰太狼創(chuàng)意美工》系列圖書(shū)正是基于“為孩子搭建發(fā)揮創(chuàng)造力平臺(tái)，加強(qiáng)親子溝通”的理念編輯而成?！跋惭蜓蚺c灰太狼”是孩子們普遍熟悉的卡通故事，其中的角色形象更是深得孩子們喜愛(ài)，他們甚至?xí)炎约夯孟氤善渲械慕巧?。如此深入人心的形象可以幫助孩子們更好地展開(kāi)想像的翅膀，編出一個(gè)個(gè)屬于自己的“喜羊羊與灰太狼”的故事；另外，此系列圖書(shū)創(chuàng)設(shè)了一些與卡通角色或故事相關(guān)的情境，可以引發(fā)孩子主動(dòng)探究的興趣，家長(zhǎng)也可以以此為契機(jī)，參與孩子的創(chuàng)作過(guò)程，更好地了解自己那“充滿(mǎn)自身特色”的孩子在想什么。在孩子們快樂(lè)游戲的同時(shí)，家長(zhǎng)或老師需要擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者的角色，適時(shí)提問(wèn)并認(rèn)真傾聽(tīng)。此系列圖書(shū)的每個(gè)美術(shù)活動(dòng)均設(shè)有“提示”，一來(lái)需要家長(zhǎng)或老師提醒孩子此活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境，方便孩子們更好地發(fā)揮；二來(lái)也提醒家長(zhǎng)，要傾聽(tīng)孩子在不同的美術(shù)活動(dòng)中想要表達(dá)什么。在孩子的游戲過(guò)程中，家長(zhǎng)不要主動(dòng)干涉孩子的想法，比如繪畫(huà)中形象的設(shè)計(jì)、涂色時(shí)顏色的選定等等，應(yīng)該尊重孩子的意見(jiàn)，由他們自由選擇。在孩子眼里，形象無(wú)所謂像不像，顏色無(wú)所謂對(duì)不對(duì)，他們只是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)在表達(dá)自己的想法。孩子很愿意給成人講講自己的作品，雖然這時(shí)候成人看到的也許只是稚拙的線(xiàn)條或者大塊的色彩，但孩子需要家長(zhǎng)或老師的認(rèn)真傾聽(tīng)，因?yàn)槟鞘呛⒆幼约旱淖髌?，蘊(yùn)含著他的深層次情感，也可以反映出他當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。畢加索曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)——“我花了終生的時(shí)間去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫(huà)畫(huà)?！边@句話(huà)高度評(píng)價(jià)了孩子想像力和創(chuàng)造力的可貴性。不要在乎孩子的繪畫(huà)技巧，盡可能激發(fā)孩子原始的創(chuàng)作熱情，讓他們自由地、創(chuàng)造性地表達(dá)自己，家長(zhǎng)或老師要做的僅僅是欣賞他們的作品，與他們分享創(chuàng)作帶來(lái)的喜悅，讓他們擁有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和激勵(lì)的游戲空間。

暫缺《喜羊羊與灰太狼創(chuàng)意美工·寫(xiě)意涂畫(huà)》作者簡(jiǎn)介