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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　中國(guó)之父母，不論家庭貧富、自身文化水平高低，都要擺脫雙重角色的困擾，把加強(qiáng)家庭教育當(dāng)作一個(gè)最重大的人生使命來(lái)看待。要知道，孩子的前途和幸福，除了有賴(lài)于學(xué)校教育外，實(shí)際上正越來(lái)越多地取決于家庭教育的優(yōu)劣。

作者簡(jiǎn)介

　　羅治英，廣東興寧人，1933年生于香港，1942年春香港淪陷后回內(nèi)地。1955年畢業(yè)于唐山交通大學(xué)并留校任教，1958年調(diào)蘭州鐵道學(xué)院（即今之蘭州交通大學(xué)）直至退休（1994年）。1987年元月晉升為教授，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼。曾為甘肅省政協(xié)常委、民盟甘肅省委副主委、甘肅省高校職稱(chēng)評(píng)委會(huì)機(jī)械學(xué)科組副組長(zhǎng)、甘肅省研究系列高職評(píng)委、甘肅省扶貧開(kāi)發(fā)專(zhuān)家委員會(huì)副主委兼秘書(shū)長(zhǎng)等。退休后定居廣州，現(xiàn)為南方現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)研究院地區(qū)形象研究所所長(zhǎng)、中國(guó)管理科學(xué)研究院區(qū)域發(fā)展研究所研究員，曾任中山大學(xué)兼職教授。退休后先后出版專(zhuān)著三部、主編論文集兩部、發(fā)表文章上百篇，且曾主持《廣州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究》重點(diǎn)項(xiàng)目。主要代表作有：《關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的深層次思考》（2004年）、《世界正在走向系統(tǒng)集成時(shí)代》（2003年）、《讓巨人雙足堅(jiān)實(shí)地站在大地之上——論三農(nóng)問(wèn)題》（2004年）、《DIS：地區(qū)形象論》（專(zhuān)著，1997年）、《DIS理論與實(shí)踐系列論文》、《我國(guó)縣市亟宜考慮發(fā)展戰(zhàn)略的重新選擇》、《警惕高速增長(zhǎng)奇跡和內(nèi)生困局并存現(xiàn)象》和《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下道德建設(shè)與增強(qiáng)凝聚力要有新思路》等。個(gè)人的人生大轉(zhuǎn)折出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代末接觸系統(tǒng)論及人才學(xué)之時(shí)。自那以后，堅(jiān)信“一切立足于學(xué)生的全面發(fā)展；通才容易取勝，博才具有優(yōu)勢(shì)；文理交融，熠熠生輝”的教育理念，并身體力行。根據(jù)自己總結(jié)出來(lái)的“微量元素讀書(shū)法”，80年代中為研究生及其后為本科生開(kāi)設(shè)《系統(tǒng)論簡(jiǎn)介（專(zhuān)題講座）》（20學(xué)時(shí)）選修課程。未料到大受歡迎，被不少聽(tīng)課者贊之為“開(kāi)竅學(xué)”、“人生旅途上的燈塔、指南燈”……退休定居廣州后，于20世紀(jì)90年代中提出“地區(qū)形象理論”，并曾為花都、興寧等地搞過(guò)形象設(shè)計(jì)，出版了《崇文之邦——課題報(bào)告》、《地區(qū)形象理論研究及其應(yīng)用——課題報(bào)告》。地區(qū)形象理論曾在不同研討會(huì)上獲得好評(píng)。井曾應(yīng)邀到北京、廣州、深圳、哈爾濱、吉林、海口、茂名、肇慶、金華、揚(yáng)州、嘉慶、臨沂等地和中山大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)等高校一共做了37場(chǎng)講學(xué)；還主持了多次研討會(huì)。從1999年開(kāi)始，便將注意力轉(zhuǎn)向教育問(wèn)題的探索，并以高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)的系統(tǒng)模型為基礎(chǔ)，形成“探索中國(guó)走低成本博雅教育之路”的一套思路。作為前期成果，撰寫(xiě)了本書(shū)。

圖書(shū)目錄

把家庭教育當(dāng)作最神圣的使命來(lái)看待——給中國(guó)家長(zhǎng)進(jìn)言（代前言）
總論——按照健康成長(zhǎng)的規(guī)律，去撫育、關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)你的孩子
§1 孩子健康成長(zhǎng)的幾個(gè)重要問(wèn)題
§1.1 學(xué)會(huì)生存自立，是健康成長(zhǎng)的頭等大事
§1.2 良好環(huán)境，是健康成長(zhǎng)的決定性因素
§1.3 接受教育，是健康成長(zhǎng)的必要條件
§1.4 具備抗精神污染能力，是健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵
§1.5 人的全面發(fā)展，是孩子健康成長(zhǎng)的目標(biāo)和標(biāo)志
§2 建議明智家長(zhǎng)認(rèn)清的幾個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
§2.1 孩子成長(zhǎng)之路無(wú)坦途——增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)很有必要
§2.2 不要認(rèn)為把孩子送往學(xué)校接受教育，就萬(wàn)事大吉
§2.3 加強(qiáng)家庭教育，是當(dāng)代中國(guó)家長(zhǎng)的神圣職責(zé)
§3 做家庭教育的好導(dǎo)師
§3.1 要當(dāng)好導(dǎo)師，就要勇于成為孩子教育的內(nèi)行人
§3.2 一個(gè)共識(shí)：母親，是孩子教育的首席執(zhí)行人
§3.3 讓孩子沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)
§3.4 “貴在天下父母行”：要成為孩子做人的榜樣
§3.5 努力清除頭腦中存留的各種陳舊觀念
§3.6 應(yīng)該珍重和堅(jiān)持中國(guó)文化中的優(yōu)良傳統(tǒng)
§4 家庭教育的新思想、新方法
§4.1 人貴自立，幫助孩子早日學(xué)會(huì)獨(dú)立前行，是家庭教育的主課
§4.2 切忌粗暴，用“對(duì)話(huà)”代替“對(duì)抗”
§4.3 全面關(guān)心
§4.4 情商（EQ）與智商（IQ）同樣重要
§4.5 切不可把孩子當(dāng)“小皇帝”來(lái)伺候
§4.6 切忌讓孩子在壓力下學(xué)習(xí)和生活
§4.7 注重生理和心理健康，讓孩子學(xué)會(huì)快樂(lè)，學(xué)會(huì)承受挫折
§4.8 提高孩子抗御誘惑的能力，非常重要，又非常不容易做到
§4.9 鼓勵(lì)孩子擁有高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)，是孩子健康成長(zhǎng)的根本
§4.10 因齡施教，因材施教
§5 全面發(fā)展，就是擁有高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)
§5.1 用科學(xué)發(fā)展觀和系統(tǒng)思想的常識(shí)武裝頭腦，很有必要
§5.2 借助科學(xué)發(fā)展觀和系統(tǒng)思想，解讀人的全面發(fā)展問(wèn)題
§5.3 掌握高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)，伴你終身勝利前行
……
§6 身心健康（高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)要素之一）
§7 人文素質(zhì)與人文精神（高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)要素之二）
§8 思維方式的現(xiàn)代化（高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)要素之三）
§9 合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)（高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)要素之四）
§10 合理的智能結(jié)構(gòu)（高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)要素之五）
§11 人生的悟性（高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)要素之六）
§12 認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)自己——對(duì)孩子的囑咐
結(jié)語(yǔ)——孩子：我能行，我已經(jīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地走人生成功之路
附錄一當(dāng)代家長(zhǎng)要幫助孩子構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)人生智慧庫(kù)——“四不要四要一支持”的家庭教育觀（圖表+說(shuō)明）
附錄二探索低成本博雅教育之路（論文摘要）
附錄三為了孩子，要樹(shù)立“科學(xué)家長(zhǎng)教育觀”——一位女性家長(zhǎng)的交流心得
觀點(diǎn)匯集
后記