哲學基礎理論研究2

前言
《哲學通論》與哲學基礎理論研究
前提批判的哲學理論
——一種哲學解釋原則的自我闡釋
守護住我們的學術思想傳統(tǒng)
從“原理”到“導論”：哲學基本觀念的變遷
前提批判的形而上學原理
——《哲學通論》以德國古典哲學為媒介展開的哲學史對話
深沉而濃重的德國古典哲學情結
——學習孫正聿著《哲學通論》之體會
哲學的自我超越本性與哲學觀自覺
——《哲學通論》的前提批判與創(chuàng)造意識
《哲學通論》的“本體論情結”
《哲學通論》的顯性邏輯與隱性邏輯
哲學與“哲學”的基本問題
——由《哲學通論》引發(fā)的思考
《哲學通論》開端的意義
《哲學通論》與哲學教育改革
《哲學通論》與當代中國哲學
哲學與哲學教育
關于哲學教育改革的幾個問題
《哲學通論》的意義及其根據(jù)
哲學教育、哲學教材與通識教育
實踐哲學與知識論批判
——改革開放以來超越傳統(tǒng)教科書哲學的兩條路徑
哲學作為教育
——學習《哲學通論》的一點體會
走出哲學教科書改革的囿限
新時期“講壇哲學”的哲學觀自覺及其解釋循環(huán)
——以前提批判論的哲學觀為例
深入研究作為“范式”的哲學教科書
《哲學通論》的品格和風格
哲學的本性與哲學家的品格
——《哲學通論》的思想意蘊
有“我”哲學的創(chuàng)建
——回顧《哲學通論》出版十周年
《哲學通論》的個性風格
《哲學通論》與當代中國馬克思主義哲學
有限的哲學功能觀與本體論追求
——讀孫正聿教授的《哲學通論》
《哲學通論》的編輯出版
培養(yǎng)創(chuàng)造性的頭腦
——《哲學通論》原序
《哲學通論》后記
《哲學導論》后記
《簡明哲學通論》的前言和后記
學為人師，行為世范
——寫于《哲學通論》出版十周年之際
附錄：關于《哲學通論》的評論文章和報道文章
關于《哲學通論》的評論（節(jié)錄）
哲學改革中的探新
——讀《哲學通論》
探索我國哲學教育改革的新思路
——讀孫正聿教授《哲學通論》
“哲學是什么”的當代追問
——評孫正聿同志的《哲學通論》
掌聲為哲學課喝彩
——記首屆高等學校教學名師孫正聿教授
哲學反思之路
——孫正聿教授訪談
“知其不可而為之”
——孫正聿教授訪談錄