智育心理學(xué)

第一章　緒論
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標]
第一節(jié)　智育與智育心理學(xué)概述
第二節(jié)　智育心理學(xué)的學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)
第三節(jié)　基于科學(xué)心理學(xué)的新智育理論
[要點小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第一部分　智育目標論
第二章　作為智育目標的知識和技能的性質(zhì)
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標]
第一節(jié)　我國流行的知識觀和技能觀
第二節(jié)　從現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)的觀點看知識和技能的性質(zhì)
第三節(jié)　知識和技能的心理實質(zhì)：知識和技能的心理表征
[要點小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第三章　不同的能力和智力觀及其對智育目標的含義
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標]
第一節(jié)　我國流行的能力和智力觀及其對智育目標的含義
第二節(jié)　心理測量學(xué)的智力理論及其對智育目標的含義
第三節(jié)　西方心理學(xué)關(guān)于智力和能力的新觀點及其對智育目標的含義
第四節(jié)　掌握知識、技能和發(fā)展能力　(或智力)的關(guān)系
[要點小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第四章　智育目標分類框架及其在中小學(xué)課程目標制訂中的應(yīng)用
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標]
第一節(jié)　布盧姆認知目標分類學(xué)及其蘊涵的知識與能力觀
第二節(jié)　“三維目標”分類框架及其蘊涵的知識、技能與能力觀
第三節(jié)　其他相關(guān)智育目標分類框架
第四節(jié)　智育目標分類框架在中小學(xué)主要學(xué)科目標分類中的應(yīng)用
[要點小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第二部分　知識分類學(xué)習(xí)論
第五章　知識學(xué)習(xí)階段的理論與陳述性知識學(xué)習(xí)
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標]
第一節(jié)　知識學(xué)習(xí)階段的理論
第二節(jié)　從同化論和圖式論看陳述性知識的習(xí)得、保持和提取
第三節(jié)　從激活論看陳述性知識的習(xí)得、保持和提取
第四節(jié)　同化論、圖式論和激活論的教學(xué)含義
[要點小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第六章　作為程序性知識的智慧技能學(xué)習(xí)
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標]
第一節(jié)　智慧技能的性質(zhì)及學(xué)習(xí)類型
第二節(jié)　辨別學(xué)習(xí)
第三節(jié)　概念學(xué)習(xí)
第四節(jié)　原理、概括和步驟的學(xué)習(xí)
[要點小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第七章　認知策略與反省認知學(xué)習(xí)
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標]
第一節(jié)　認知策略、反省認知和自我調(diào)節(jié)概述
第二節(jié)　成功進行認知策略訓(xùn)練和教學(xué)的實驗研究
第三節(jié)　認知策略學(xué)習(xí)的過程和條件
[要點小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第八章　知識的遷移與問題解決
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標]
第一節(jié)　學(xué)習(xí)遷移與問題解決概述
第二節(jié)　問題解決能力的知識成分分析
第三節(jié)　關(guān)于遷移理論的爭論
第四節(jié)　當前的三種遷移理論
[要點小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第三部分　知識分類教學(xué)論與目標導(dǎo)向的教學(xué)
第九章　課堂教學(xué)目標的設(shè)置與陳述
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標]
第一節(jié)　設(shè)置課堂教學(xué)目標的前提條件分析
第二節(jié)　教學(xué)目標的功能和指導(dǎo)教學(xué)目標設(shè)置與陳述的理論與技術(shù)
第三節(jié)　用新的目標設(shè)置與陳述理論指導(dǎo)中小學(xué)教師的教學(xué)目標設(shè)計
[要點小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第十章　任務(wù)分析
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標]
第一節(jié)　任務(wù)分析概述
第二節(jié)　指導(dǎo)課堂教學(xué)任務(wù)分析的理論及其應(yīng)用技術(shù)
第三節(jié)　任務(wù)分析的教學(xué)實例研究
[要點小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第十一章　根據(jù)任務(wù)分析選擇教學(xué)策略：教學(xué)實例與分析
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標]
第一節(jié)　課堂教學(xué)活動過程與教案規(guī)格
第二節(jié)　以陳述性知識為主要目標的教學(xué)策略：教學(xué)實例與評析
第三節(jié)　以智慧技能為主要目標的教學(xué)策略：教學(xué)實例與評析
第四節(jié)　以三類知識綜合運用為目標的教學(xué)策略：教學(xué)實例與評析
[要點小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第十二章　教學(xué)方法與模式的比較研究
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標]
第一節(jié)　教學(xué)方法與模式的概念與分類
第二節(jié)　講演法和討論法的比較研究
第三節(jié)　接受學(xué)習(xí)模式和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的比較研究
第四節(jié)　從知識分類教學(xué)論來看我國的四種教學(xué)模式
[要點小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第十三章　認知領(lǐng)域教學(xué)與其他領(lǐng)域教學(xué)的關(guān)系
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標]
第一節(jié)　影響認知學(xué)習(xí)的情感因素
第二節(jié)　動作技能及其在智育中的作用
第三節(jié)　關(guān)于智力因素和非智力因素的爭論
[要點小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]
第十四章　學(xué)習(xí)評估與學(xué)習(xí)困難的輔導(dǎo)
[內(nèi)容提要]
[學(xué)習(xí)目標]
第一節(jié)　學(xué)習(xí)評估概述
第二節(jié)　掌握學(xué)習(xí)理論與測驗題的編寫
第三節(jié)　測量結(jié)果分析、評價以及診斷與補救教學(xué)
[要點小結(jié)]
[拓展性閱讀導(dǎo)航]
[思考與練習(xí)]