運(yùn)動項(xiàng)目廣義進(jìn)化規(guī)律與體育教學(xué)原理

緒論
第1章 本研究的邏輯框架與研究方法
1.1 本研究的邏輯框架
1.2 本研究相關(guān)概念的界定
1.3 研究方法的說明
第2章 體育運(yùn)動項(xiàng)目的廣義進(jìn)化
2.1 進(jìn)化與廣義進(jìn)化
2.2 運(yùn)動項(xiàng)目的社會態(tài)文化屬性
2.3 運(yùn)動項(xiàng)目系統(tǒng)的廣義進(jìn)化范式
2.4 運(yùn)動項(xiàng)目的由來及進(jìn)化階段
2.5 運(yùn)動項(xiàng)目系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要素及其相互關(guān)聯(lián)
2.6 運(yùn)動項(xiàng)目系統(tǒng)廣義進(jìn)化結(jié)構(gòu)模型
2.7 小結(jié)
第3章 運(yùn)動項(xiàng)目系統(tǒng)的廣義進(jìn)化機(jī)制
3.1 運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)化的宏觀機(jī)制
3.2 運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)化的微觀機(jī)制
3.3 運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)化的動力——開放與“熵”問題
3.4 運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)化的科學(xué)調(diào)控
3.5 小結(jié)
第4章 運(yùn)動項(xiàng)目系統(tǒng)進(jìn)化的方向——價(jià)值觀問題
4.1 生物進(jìn)化與社會文化進(jìn)化的比較
4.2 生物價(jià)值觀與文化價(jià)值觀
4.3 價(jià)值觀研究的博弈論方法
4.4 體育運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)化過程中價(jià)值觀的“逃離
4.5 運(yùn)動項(xiàng)目的人口與社會適應(yīng)度
4.6 小結(jié)
第5章 運(yùn)動項(xiàng)目系統(tǒng)的廣義進(jìn)化戰(zhàn)略
5.1 運(yùn)動項(xiàng)目系統(tǒng)的可持續(xù)問題
5.2 運(yùn)動項(xiàng)目系統(tǒng)的多樣性創(chuàng)新戰(zhàn)略
5.3 輕體育與競技運(yùn)動項(xiàng)目的“軟式化”趨勢
5.4 小結(jié)
第6章 運(yùn)動項(xiàng)目的廣義進(jìn)化與體育教學(xué)原理
6.1 廣義進(jìn)化與運(yùn)動項(xiàng)目的傳承
6.2 人類社會精神文化需求的進(jìn)化與體育教學(xué)原理
6.3 運(yùn)動項(xiàng)目系統(tǒng)廣義進(jìn)化的歷史積淀——科學(xué)與和諧法則
6.4 小結(jié)
第7章 基于廣義進(jìn)化規(guī)律的體育教學(xué)原理
7.1 興趣愛好一情感體驗(yàn)一習(xí)慣形成一終身體育觀念鏈?zhǔn)窖h(huán)原理
7.2 運(yùn)動項(xiàng)目“自在的趣味性強(qiáng)化”原理
7.3 運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)的“非自在動作規(guī)范強(qiáng)化”原理
7.4 自然追求與技術(shù)理性相結(jié)合原理
7.5 練習(xí)與強(qiáng)化的“相倚關(guān)系”原理
7.6 練習(xí)的“適宜難度負(fù)荷”原理
7.7 小結(jié)
第8章 個(gè)體運(yùn)動技能習(xí)得過程的廣義進(jìn)化規(guī)律闡釋
8.1 廣義進(jìn)化規(guī)律與人類運(yùn)動技能認(rèn)知系統(tǒng)
8.2 運(yùn)動技能習(xí)得過程的廣義進(jìn)化機(jī)制
8.3 依據(jù)廣義進(jìn)化規(guī)律提出的教學(xué)原則
8.4 小結(jié)
第9章 游戲與體育游戲概說
9.1 關(guān)于游戲本質(zhì)的學(xué)說簡介
9.2 游戲的本質(zhì)特征分析
9.3 游戲與體育游戲的功能
9.4 游戲與體育游戲的形式及其分類
9.5 體育游戲在學(xué)校體育中的特殊地位
9.6 體育游戲的構(gòu)成要素及其和諧關(guān)系
9.7 體育游戲的創(chuàng)編與設(shè)計(jì)
9.8 小結(jié)
第10章 學(xué)校體育中的運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)
10.1 競技運(yùn)動項(xiàng)目的教材化問題
10.2 運(yùn)動技能與運(yùn)動快樂
10.3 運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)與新技術(shù)理性的建構(gòu)
10.4 小結(jié)
第ll章 廣義進(jìn)化哲學(xué)視角下運(yùn)動項(xiàng)目分群教學(xué)論的構(gòu)建
11.1 傳統(tǒng)運(yùn)動技能教學(xué)原理存在的現(xiàn)實(shí)問題
11.2 體育運(yùn)動技能教學(xué)原理的哲學(xué)思考
11.3 體育運(yùn)動項(xiàng)目分群教學(xué)理論的構(gòu)建
11.4 不同類群教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把握的哲學(xué)視角
11.5 小結(jié)
第12章 我國體育院系籃球普修課技術(shù)教學(xué)改革案例研究
12.1 籃球技術(shù)文化的現(xiàn)實(shí)問題
12.2 兩種哲學(xué)觀與體育運(yùn)動技術(shù)概念
12.3 我國籃球運(yùn)動權(quán)威教科書中技術(shù)概念的理論誤區(qū)
12.4 我國籃球運(yùn)動權(quán)威教科書中技術(shù)分類的理論誤區(qū)
12.5 籃球運(yùn)動技能及其習(xí)得過程的特點(diǎn)
12.6 籃球運(yùn)動技術(shù)概念的科學(xué)重構(gòu)
12.7 研究運(yùn)動規(guī)律，科學(xué)構(gòu)建籃球教材技術(shù)分類新體系
12.8 籃球運(yùn)動技術(shù)概念及其分類研究對教學(xué)訓(xùn)練的新啟示
12.9 籃球運(yùn)動速成教學(xué)模式介紹
12.10小結(jié)
第13章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記