心平氣和當老師

自序 沒有真實，就沒有教育
第一章 努力講真話——我的課堂教學追求
用生活闡釋理論——我上《事物都是一分為二的》
小聰明與大智慧——我的一堂討論課
競爭、合作與信任——我的一次游戲教學
空間不大也可以有所作為——我這樣給學生補課
第二章 做好你自己——我對學生的唯一期待
你們不是為集體榮譽而來的——我這樣當班主任
都是心軟惹的禍——我與學生之間的三次沖突
跟中學生談學習——我的一次主題演講
中學生人生觀教育初探——我的一篇德育論文
第三章 再送你一程——給畢業(yè)學生的幾封信
平等不是消除差別
說不清楚的自由
愛情就是玩碰碰車
什么是成功的人生
你愿意做哪一類人
“毫不利己、專門利人”是最大的謊言嗎
第四章 遭遇新問題——職業(yè)學校工作日志選
2010年12月21日上課一月后學生意見反饋
2010年12月23日何必急著教育呢
2011年02月22日班與班的差別真不小
2011年03月08日一堂沒有預設的課
2011年04月26日可以相信誰
2011年06月16日總算可以說話了
2011年10月09日因為你好說話
2011年11月03日不想讓學生心生恐懼
2011年12月06日無法把學生當成自己的孩子
2012年02月20日“讓他去試一試吧”
2012年02月24日“如果我來當班主任”
第五章 偶有所得——和同行們說幾句
教師的專業(yè)底氣從哪里來
警惕成功者的自信
誰在與教師過不去
別用道德綁架學生
警惕師源性心理傷害
不請老師的謝師宴
讓我們學會說話
三論公開課
說說家常課
附錄 瞧，這個人
學生眼里的我
二十年自述
后記 教育轉(zhuǎn)型，教師何為