漢語國際教育導(dǎo)論

第一章 歷史的軌跡與今天的面貌
第一節(jié) 回望歷史
一、漢語之所以為漢語
二、大唐盛世的游方與留學(xué)
三、西風(fēng)東漸與中學(xué)西傳中的漢語教學(xué)
第二節(jié) 還看今朝
一、中國的對外漢語教學(xué)
二、海外的“漢學(xué)”與“中國學(xué)”
三、中外合作的孔子學(xué)院
本章小結(jié)
第二章 多元化的觀念與多樣性的做法
第一節(jié) 紛繁的教學(xué)對象與教育背景
一、從中國走向世界
二、適應(yīng)全球語言文化的多元化
第二節(jié) 它山之石可以攻玉
一、英語教學(xué)與法語教學(xué)
二、歌德學(xué)院與塞萬提斯學(xué)院
第三節(jié) 以不變應(yīng)萬變的基礎(chǔ)與隨機(jī)應(yīng)變的能力
一、“固本培元”的重要性
二、“執(zhí)簡馭繁”的必要性
本章小結(jié)
第三章 理論的深入與實(shí)踐的淺出
第一節(jié) 漢語要素“要”在哪里？
一、完備封閉的語音系統(tǒng)
二、動靜相宜的詞匯意義
三、辯證統(tǒng)一的語法關(guān)系
四、神形兼?zhèn)涞奈淖纸Y(jié)構(gòu)
第二節(jié) 漢語的與時俱進(jìn)
一、媒體語言的引導(dǎo)作用與規(guī)范問題
二、并非一成不變的漢語語音
第三節(jié) 漢語作為第二語言教學(xué)的特點(diǎn)
一、漢語作為第二語言教學(xué)的有利因素
二、漢語作為第二語言教學(xué)的難點(diǎn)
第四節(jié) 漢語作為第二語言教學(xué)的理念與原則
一、宜簡不宜繁
二、語法、語義、語用并重
三、螺旋式上升
本章小結(jié)
第四章 教無定法與貴在得法
第一節(jié) 漢語要素的“教”與“學(xué)”
一、語音教學(xué)與正音問題
二、詞匯教學(xué)與學(xué)以致用
三、語法教學(xué)與造句能力
四、漢字教學(xué)與文化認(rèn)知
第二節(jié) 漢語技能的教與學(xué)
一、大綜合——聽說讀寫兼顧
二、分技能——以點(diǎn)帶面相互促進(jìn)
三、小綜合——融會貫通之法
第三節(jié) 漢語交際的教與學(xué)
一、交際的準(zhǔn)確性
二、交際的得體性
三、交際的可行性
本章小結(jié)
第五章 語言學(xué)習(xí)與文化理解
第一節(jié) 語言與文化的關(guān)系
一、語言中的文化因素
二、語言對文化的承載
第二節(jié) 語言學(xué)習(xí)與文化理解相輔相成
一、怎樣讓外國人了解中國歷史
二、“厚今薄古”問題
三、注重交流與互動
第三節(jié) 來華留學(xué)生實(shí)習(xí)的組織與運(yùn)作
一、留學(xué)生實(shí)習(xí)的目的和意義
二、留學(xué)生實(shí)習(xí)的組織和運(yùn)作程序
三、關(guān)于留學(xué)生實(shí)習(xí)的理論探討
四、留學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)例分析
第四節(jié) 孔子學(xué)院文化活動策劃
一、怎樣介紹當(dāng)代中國？
二、向?qū)W生介紹哪些中華文化基礎(chǔ)知識？
三、傳統(tǒng)文化才藝對漢語教學(xué)有什么輔助作用？
四、怎樣處理漢語教學(xué)中的文化因素？
五、怎樣組織一次文化活動？
本章小結(jié)
第六章 術(shù)有專攻與學(xué)貫中西
第一節(jié) 不斷擴(kuò)大的本科專業(yè)領(lǐng)域
一、漢語言專業(yè)方向越來越多
二、中國語言文化專業(yè)范圍越來越廣
第二節(jié) 專門用途漢語教學(xué)越來越成熟
一、商務(wù)漢語的基本特點(diǎn)
二、旅游漢語的教學(xué)實(shí)踐
三、科技漢語的課程設(shè)置
四、醫(yī)學(xué)漢語的學(xué)以致用
第三節(jié) 面向全世界的研究生教育——漢語國際教育碩士
一、理念上的全球視角與區(qū)域視角
二、方法上的“同中有異”與“異中有同”
本章小結(jié)
第七章 當(dāng)務(wù)之急與長久之計(jì)
第一節(jié) 漢語國際教育的發(fā)展趨勢
一、從國際化到國別化
二、從單一性到多樣性
三、從靜態(tài)觀到動態(tài)觀
第二節(jié) 如何使當(dāng)務(wù)之急轉(zhuǎn)化為長久之計(jì)
一、辦法永遠(yuǎn)比問題多
二、實(shí)踐與理論循環(huán)往復(fù)
本章小結(jié)
參考文獻(xiàn)