國家精品課程系列教材：學校德育原理

第一章 學校德育的本質(zhì)、特點與功能
第一節(jié) 學校德育的本質(zhì)
一、道德與道德教育
二、道德教育與學校德育
三、學校德育的內(nèi)涵
第二節(jié) 學校德育的特點
一、學校德育與全面發(fā)展教育體系中其他教育類型的關系
二、學校德育與家庭德育、社會德育的關系
三、學校德育的作用與限度
第三節(jié) 學校德育的功能
一、學校德育的個體性功能
二、學校德育的社會性功能
第二章 學校德育的歷史發(fā)展
第一節(jié) 中國學校德育的歷史嬗變
一、中國傳統(tǒng)德育的歷史演變
二、中國傳統(tǒng)德育的基本特點
三、當代中國學校德育面臨的突出問題
第二節(jié) 歐美國家學校德育的歷史變革
一、歐美國家道德教育變革的歷史線索
二、歐美國家學校德育的基本特點
三、當代西方學校德育發(fā)展的基本趨勢
第三章 學校德育的理論基礎
第一節(jié) 學校德育的哲學基礎
一、道德哲學：學校德育理論與實踐的認識論基礎
二、道德哲學對學校德育的貢獻與局限
三、當代西方主要的道德教育哲學
第二節(jié) 學校德育的心理學基礎
一、心理學在學校德育發(fā)展中的作用
二、心理學對學校德育的貢獻與局限
三、當代西方主要的道德發(fā)展理論
第四章 學校德育目的
第一節(jié) 學校德育目的概論
一、德育目的與教育目的、德育目標
二、德育目的的特點
三、德育目的的功能
四、德育目的的類型
第二節(jié) 學校德育目的的制定
一、制定學校德育目的的主要依據(jù)
二、我國現(xiàn)行德育目的及其改革完善
第五章 學校德育的主體
第一節(jié) 教師與學校德育
一、教師的德性修養(yǎng)與職業(yè)道德
二、班主任與學校德育
第二節(jié) 學生與學校德育
一、學生在學校德育中的地位
二、兒童品德發(fā)展的基本規(guī)律
第三節(jié) 學校德育過程中的師生關系
一、德育過程中的師生觀概述
二、構(gòu)建民主、平等、共生的德育師生關系
第六章 學校德育的課程（上）
第一節(jié) 課程與德育課程
一、課程的基本含義
二、德育課程的內(nèi)涵
第二節(jié) 德育課程與道德教育的內(nèi)容
一、德育課程獨特的學科價值
二、道德教育的主要內(nèi)容
三、道德教學與其他學科教學的關系
第三節(jié) 德育課程與學生的道德學習
一、道德學習的概念與類型
二、德育課程在學生道德學習過程中的作用
第七章 學校德育的課程（下）
第一節(jié) 德育學科課程
一、德育學科課程的概念
二、德育學科課程的理論設計
三、德育學科課程的實踐運用
第二節(jié) 德育活動課程
一、德育活動課程的含義
二、德育活動課程的特征
三、德育活動課程的實施
第三節(jié) 學校德育隱性課程
一、隱性課程的概念
二、德育隱性課程的概念
三、德育隱性課程的類型
第四節(jié) 學校德育課程改革的理念和目標
一、學校德育課程改革的基本理念
二、學校德育課程改革的目標
第八章 學校德育的模式、方法與策略
第一節(jié) 德育模式概述
一、德育模式的含義
二、西方學校德育的主要模式
三、我國學校德育模式的新探送
第二節(jié) 德育方法概觀
一、德育方法的含義
二、德育方法的分類與特點
三、常用的德育方法
四、德育方法的選擇與運用
第三節(jié) 學校德育的基本策略
一、意識策略
二、辯論策略
三、推理策略
四、概念策略
五、游戲策略
第九章 學校德育的社會環(huán)境
第一節(jié) 社會環(huán)境的德育價值
一、社會環(huán)境與學校德育
二、社會環(huán)境德育價值的實現(xiàn)
第二節(jié) 學校德育面臨的主要社會環(huán)境
一、社會大環(huán)境與學校德育
二、社區(qū)環(huán)境與學校德育
三、家庭環(huán)境與學校德育
四、大眾傳媒與學校德育
第三節(jié) 社會環(huán)境的當代變革與學校德育環(huán)境的優(yōu)化
一、社會環(huán)境的當代變革對學校德育的挑戰(zhàn)
二、學校德育社會環(huán)境的優(yōu)化