潤(rùn)物無(wú)聲：黨的十六大以來(lái)上海中小學(xué)思想道德建設(shè)探索與發(fā)展

序中小學(xué)德育應(yīng)抓住課改機(jī)遇
序中小學(xué)思想道德建設(shè)的重要發(fā)展
序中小學(xué)思想道德教育的里程碑
緒論新的征程：歷史的方位與行動(dòng)的方向
一、緊緊抓住上海中小學(xué)德育的歷史機(jī)遇
二、深刻認(rèn)識(shí)上海中小學(xué)德育面臨的挑戰(zhàn)
三、以落實(shí)“兩綱”為重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)德育
第一章 “兩綱”實(shí)施：德育創(chuàng)新發(fā)展的突破口
第一節(jié) 將核心價(jià)值體系融入基礎(chǔ)教育全過(guò)程——對(duì)“兩綱”價(jià)值目標(biāo)的解讀
一、“兩綱”的制定：尋找有效加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的突破點(diǎn)
二、“兩綱”的目標(biāo)指向：探索中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育
三、“兩綱”的價(jià)值取向：為上海中小學(xué)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
第二節(jié) 培育全面健康發(fā)展的時(shí)代新人——對(duì)“兩綱”內(nèi)容的解讀
一、民族精神教育與生命教育的內(nèi)涵
二、“兩綱”內(nèi)容的解讀
三、“兩綱”內(nèi)容的思想內(nèi)核
第三節(jié) 承上啟下的里程碑——“兩綱”的實(shí)踐貢獻(xiàn)
一、“兩綱”的現(xiàn)實(shí)意義：推動(dòng)學(xué)校德育走向科學(xué)的實(shí)踐形態(tài)
二、“兩綱”的突破與創(chuàng)新：引領(lǐng)學(xué)校德育按科學(xué)規(guī)律前行
三、“兩綱”的推進(jìn)思路：打造全面實(shí)施素質(zhì)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
第二章 學(xué)科德育：“靜悄悄的革命”
第一節(jié) 整體構(gòu)建上海中小學(xué)學(xué)科德育體系
一、“學(xué)科德育”與“中小學(xué)學(xué)科德育體系”提出的背景
二、上海中小學(xué)學(xué)科德育的內(nèi)涵、理念與目標(biāo)
三、上海中小學(xué)學(xué)科德育體系的特點(diǎn)
四、整體構(gòu)建中小學(xué)學(xué)科德育體系的重大意義
第二節(jié) 突破體制機(jī)制“瓶頸”構(gòu)筑學(xué)科德育的堅(jiān)實(shí)保障
一、突破學(xué)科德育的體制“瓶頸”
二、突破學(xué)科德育的機(jī)制“瓶頸”
三、凝聚全體教師的育人“合力”
第三節(jié) 學(xué)科育人：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
一、改革傳統(tǒng)德育學(xué)科課程
二、讓德育貫穿各學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程
三、有效學(xué)科德育范式的探索與實(shí)踐
第三章 課外活動(dòng)：建設(shè)沒(méi)有圍墻的校園
第一節(jié) 整體構(gòu)建上海中小學(xué)課外活動(dòng)實(shí)施體系
一、深化對(duì)課外活動(dòng)育人功能與工作定位的認(rèn)識(shí)
二、整體構(gòu)建中小學(xué)課外活動(dòng)實(shí)施體系的背景
三、構(gòu)建中小學(xué)課外活動(dòng)實(shí)施體系的目標(biāo)和策略
四、上海市中小學(xué)生課外活動(dòng)的組織管理
五、上海市中小學(xué)課外活動(dòng)評(píng)估體系的建立和實(shí)施
第二節(jié) 全面架構(gòu)“兩綱”課外活動(dòng)的內(nèi)容體系
一、課外活動(dòng)中開(kāi)展民族精神教育
二、課外活動(dòng)中開(kāi)展生命教育
第三節(jié) 課外活動(dòng)中社會(huì)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用
一、課外活動(dòng)中深度開(kāi)發(fā)、利用社會(huì)教育資源的整體思路
二、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手：基地（場(chǎng)館）資源的開(kāi)發(fā)與利用
三、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：社區(qū)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用
四、輿論引領(lǐng)：網(wǎng)絡(luò)媒體的開(kāi)發(fā)與利用
第四章 隊(duì)伍建設(shè)：人人都是德育工作者
第一節(jié) 加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的背景與意義
一、善為人師：一輩子的學(xué)問(wèn)
二、挑戰(zhàn)不容忽視
三、推進(jìn)“兩綱”的關(guān)鍵在于教師
第二節(jié) 整體構(gòu)建教師師德與育德能力培訓(xùn)體系
一、上海市中小學(xué)教師師德與育德能力培訓(xùn)的工作目標(biāo)與總體思路
二、師德與育德能力培訓(xùn)體系構(gòu)架與培訓(xùn)內(nèi)容
第三節(jié) 著力建設(shè)中小學(xué)骨干教師德育實(shí)訓(xùn)基地
一、實(shí)訓(xùn)基地的主要任務(wù)
二、實(shí)訓(xùn)基地的類型
三、實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)的主要特點(diǎn)
四、實(shí)訓(xùn)基地工作的初步成果
第四節(jié) 重點(diǎn)開(kāi)展骨干教師、班主任和培訓(xùn)者培訓(xùn)
一、以推進(jìn)“兩綱”實(shí)施為主題的骨干教師培訓(xùn)
二、以優(yōu)化培訓(xùn)師資隊(duì)伍為目標(biāo)的培訓(xùn)者培訓(xùn)
三、以探索班主任專業(yè)化發(fā)展為方向的班主任隊(duì)伍建設(shè)
第五節(jié) 扎實(shí)推進(jìn)教師人文素養(yǎng)提升工程建設(shè)
一、提升教師人文素養(yǎng)對(duì)于新時(shí)期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義
二、構(gòu)建“三大系統(tǒng)”，全面提升教師人文素養(yǎng)
三、組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)教師人文素養(yǎng)提升工程
第五章 “溫馨教室”：全方位的人文關(guān)懷
第一節(jié) 時(shí)代呼喚“溫馨教室”
一、“溫馨教室”是建設(shè)和諧校園實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的需要
二、“溫馨教室”是新的時(shí)代條件下學(xué)生健康成長(zhǎng)的迫切要求
三、“溫馨教室”是中小學(xué)德育發(fā)展的必然要求
第二節(jié) “溫馨教室”建設(shè)的基本內(nèi)容
一、“溫馨教室”的概念及基本內(nèi)涵
二、“溫馨教室”建設(shè)的基本原則
三、“溫馨教室”建設(shè)的關(guān)鍵元素
第三節(jié) 建設(shè)“溫馨教室”，營(yíng)造溫馨和諧環(huán)境
一、建設(shè)“溫馨教室”的實(shí)踐基礎(chǔ)
二、“溫馨教室”建設(shè)的推進(jìn)策略
三、以“溫馨教室”工程推進(jìn)“和諧校園”建設(shè)
四、“溫馨教室”建設(shè)的保障措施
第六章 建立中小學(xué)德育工作保障體系
第一節(jié) 德育研究：促進(jìn)中小學(xué)德育創(chuàng)新發(fā)展
一、加強(qiáng)中小學(xué)德育研究的重要意義
二、創(chuàng)新中小學(xué)德育研究的體制機(jī)制
三、凝聚大中小學(xué)研究力量，建設(shè)專業(yè)化研究隊(duì)伍
四、將研究成果轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力”
第二節(jié) 制定規(guī)劃：為德育工作提供政策保障
一、制定中小學(xué)德育發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略意義
二、《關(guān)于思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的三年行動(dòng)計(jì)劃》的制定與實(shí)施
三、《上海學(xué)校德育“十一五”發(fā)展規(guī)劃》的制定與實(shí)施
第三節(jié) 建設(shè)中小學(xué)德育評(píng)價(jià)體系
一、建設(shè)中小學(xué)德育工作評(píng)價(jià)體系
二、建立促進(jìn)學(xué)生和教師不斷發(fā)展的德育評(píng)價(jià)體系
附錄 堅(jiān)持立德樹(shù)人不斷提升中小學(xué)思想道德建設(shè)水平——黨的十六大以來(lái)上海中小學(xué)思想道德建設(shè)大事記
編后