超級(jí)情景背誦圖：倒背如流新概念2（上冊(cè)）

　　中國(guó)英語(yǔ)界的教學(xué)者在談到亞歷山大編寫的《新概念英語(yǔ)》時(shí)都會(huì)不約而同的提到：課文的趣味性強(qiáng)，語(yǔ)言地道經(jīng)典也容易記住，課文短小精悍適于課堂教學(xué)。而有一點(diǎn)大家在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)忽略掉，那就是，他編寫的教材嚴(yán)格地遵守在非英語(yǔ)國(guó)家教授英語(yǔ)的一系列基本原則。 《新概念英語(yǔ)》使用一套緊密結(jié)合的語(yǔ)言大綱和技能大綱。語(yǔ)言大綱循序漸進(jìn)，注重新舊知識(shí)的結(jié)合，重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率高；技能大綱所要求的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”各項(xiàng)技能在每個(gè)單元和單元之間通過(guò)詳細(xì)和系統(tǒng)的訓(xùn)練得以加強(qiáng)。“新概念”教學(xué)方法的系統(tǒng)性、科學(xué)性保證了非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)習(xí)者在缺乏英語(yǔ)環(huán)境的情況下，英語(yǔ)能力實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。 在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言，這是亞歷山大“新概念”教學(xué)法的精髓。新版《新概念英語(yǔ)》的前言中有一段話：“學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，不僅僅是掌握一套語(yǔ)法規(guī)則，積累大量詞匯。教師工作的重點(diǎn)不應(yīng)是告訴學(xué)生關(guān)于一門語(yǔ)言的知識(shí)，而應(yīng)是使學(xué)生能夠使用這門語(yǔ)言。” 教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生全面運(yùn)用英語(yǔ)的能力，就要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，采取最佳的課堂教學(xué)法，讓學(xué)生做到“聽(tīng)到的再說(shuō)，說(shuō)過(guò)的再讀，讀過(guò)的再寫。”在《新概念英語(yǔ)》的每一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生首先要在課文提供的語(yǔ)境中理解句子和詞語(yǔ)的含義，然后以這段語(yǔ)言為基礎(chǔ)做分級(jí)會(huì)話練習(xí)，再做分析性的句型識(shí)別和真實(shí)情景中的替換練習(xí)，最后學(xué)生能夠重新組織所學(xué)的語(yǔ)言，在新的語(yǔ)境中說(shuō)出來(lái)和寫出來(lái)自己想要表達(dá)的內(nèi)容?？梢钥闯?，語(yǔ)言輸入和有目的的技能訓(xùn)練是語(yǔ)言輸出、自由運(yùn)用的前提，而我們?cè)谶@一教學(xué)環(huán)節(jié)上往往花費(fèi)了大量的時(shí)間卻收不到預(yù)期的效果?！冻?jí)情景背誦圖》及其網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)為語(yǔ)言的輸入和練習(xí)提供了一個(gè)高效的工具。

暫缺《超級(jí)情景背誦圖：倒背如流新概念2（上冊(cè)）》作者簡(jiǎn)介