小學(xué)英語(yǔ)學(xué)與玩

序
第一章："玩轉(zhuǎn)英語(yǔ)教學(xué) 沉淀快樂(lè)人生"
一、人生履歷的小小玩笑
小時(shí)候沒(méi)想過(guò)做老師
初來(lái)乍到教科學(xué)轉(zhuǎn)行教英語(yǔ)
二、如果機(jī)會(huì)不來(lái)敲門，做一道門
學(xué)習(xí)的激情熊熊燃燒
重拾信心的日子
全新的教材，迎接第一個(gè)挑戰(zhàn)
終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)方向
三、體驗(yàn)英語(yǔ)的奧秘
顛覆常規(guī)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
非常時(shí)期的非常鍛煉
24小時(shí)的"煎熬"
精雕細(xì)刻, 關(guān)起門來(lái)做試驗(yàn) 從個(gè)人研究到團(tuán)隊(duì)研究
走出國(guó)門, 播種快樂(lè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的種子
I like you.
第二章:魅力游戲 ，快樂(lè)英語(yǔ)
一、英語(yǔ)，"學(xué)"與"玩"的藝術(shù)
二、情感激勵(lì)，開(kāi)啟快樂(lè)學(xué)習(xí)之門
1. 敢說(shuō)英語(yǔ)最重要
2. 歌曲吟唱讓學(xué)生更愛(ài)英語(yǔ)
3. 體驗(yàn)英語(yǔ)帶來(lái)的自信與滿足
三、親密互動(dòng)，滿足個(gè)性學(xué)習(xí)之需
1. 從"學(xué)生適應(yīng)老師"到"老師適應(yīng)學(xué)生"（適應(yīng)性原則）
2. 依據(jù)年齡進(jìn)行分類評(píng)價(jià)（分化性）
3. 作業(yè)設(shè)計(jì)，成長(zhǎng)氣息濃郁（自主性）
第三章：語(yǔ)音教學(xué)，英語(yǔ)起跑的第一步
一、龐大的正音工程（題目待定）
1、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性和意義
2、目前小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的主要問(wèn)題
二、分層指導(dǎo)
分級(jí)策略
1、從《課標(biāo)》出發(fā)， 把握語(yǔ)音教學(xué)的基本要求。
2、循序漸進(jìn)，整體把握語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)在線索。
3、從學(xué)生出發(fā)，探索語(yǔ)音教學(xué)的基本步驟。
4、關(guān)注興趣，把握語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。
三、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。
2、"分散"與"集中"相結(jié)合。
四、一節(jié)語(yǔ)音課教學(xué)案例
第四章：詞匯教學(xué)，累好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石
一、一切有助于記憶的方法，無(wú)所不用其極
1、詞匯呈現(xiàn)
2、詞匯學(xué)習(xí)
3、詞匯鞏固
4、詞匯的擴(kuò)充
二、具體案例
1、詞匯教學(xué)案例--My Birthday
2、詞句教學(xué)案例1--Jobs
3、詞句教學(xué)案例2-Who Runs Faster
4、詞匯教學(xué)研究案例-Jobs
第五章：閱讀教學(xué)，品味語(yǔ)言滋味
一、英語(yǔ)閱讀，活化思維情境
1、故事是孩子們的最愛(ài)。
2、教材中的故事。
3、圖式閱讀理論。
4、 圖示閱讀理論與故事教學(xué)。
二、思維導(dǎo)圖的閱讀拓展
1、閱讀與思維。
2、思維導(dǎo)圖
3、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用及效果
4、思維導(dǎo)圖式的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)案例研究
5、 思維導(dǎo)圖閱讀教學(xué)案例
三、具體案例
第六章：神奇作業(yè)，讓英語(yǔ)搭上樂(lè)學(xué)的翅膀
一、作業(yè)設(shè)計(jì)，就要與眾不同
1、自主--我的作業(yè)我做主（自主性原則）
2、趣味--作業(yè)就是要"快樂(lè)"（趣味性原則）
3、實(shí)踐/運(yùn)用--實(shí)踐作業(yè)最有效---學(xué)以致用
4、思維--作業(yè)促思維發(fā)展
5、合作--集體力量大
二、作業(yè)評(píng)價(jià)的魅力
1、及時(shí)公平
2、包容鼓勵(lì)
3、班級(jí)交流和分享
三、神奇作業(yè)，收獲精彩
1、Billy's Adventure手抄報(bào)
2、寓言故事連環(huán)畫(huà)
3、動(dòng)物與科學(xué)
4、Animals in danger讀書(shū)筆記
5、循環(huán)日記
后記