高中新課程實踐引領：英語

　　《高中新課程實踐引領·英語》共五章。第一章“概論”，介紹了新課程的基本特征，提出了新課堂對英語教師的基本要求；第二章“備課”，主要簡述了英語課程標準背景下備課的種種形式、備課的環(huán)節(jié)和特征等方面的內(nèi)容，并從教學目標的確立、學情分析與教學方法的確定、教材的處理、教學流程的設計、現(xiàn)代化教學手段與教學資源的開發(fā)、活動設計、教案撰寫等方面給予具體指導；第三章“上課”，介紹了語言知識的教學、語言技能的培養(yǎng)、學習方式的轉(zhuǎn)變、學習策略的養(yǎng)成等方面的途徑與方法；第四章“評價”，既介紹了形成性評價與終結性評價等學業(yè)評價的內(nèi)容與方法，也介紹了聽課和評課的意義與要求，提出了一堂好課的評價標準；第五章“研究”，介紹了實驗研究、個案研究、行動研究等研究方法，并從確定研究題目、進行文獻檢索、選擇研究方法、收集和分析材料、作出結論、寫研究報告或論文等方面介紹了教育研究的基本流程和環(huán)節(jié)。

　　何鋒，江蘇省中小學教學研究室副主任，英語教研員，中國教育學會外語教學專業(yè)委員會常務理事，國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心副秘書長，江蘇省教育學會外語教學專業(yè)委員會副理事長。1986年畢業(yè)于蘇州大學外語系，1999年至2000年在英國布列斯托大學教育學研究生院進修，2002年7月畢業(yè)于北京師范大學教科所課程與教學論專業(yè)研究生課程班，近年來多次赴歐美等國進修、訪學。從1986年開始從事英語教學研究工作，負責全省中小學英語教學研究、教材編寫、教師培養(yǎng)培訓和英語測試等工作。先后主持并參與多項江蘇省級和國家級課題工作；參與編寫《英語教學研究與案例》并主編《綜合·運用·發(fā)展——新課程教學新視野》、《有效的教學技能——小學英語》、《有效的教學技能——初中英語》等書。1992年至2000年，先后組織編寫了譯林版九年義務教育三年制初級中學教科書《英語》（共6冊）和九年義務教育小學教科書《英語》（實驗本）（共4冊）兩套教學大綱教材。從2001年起，主編了國家英語課標教材《牛津小學英語》（共8冊）、《牛津初中英語》（共6冊）、《牛津高中英語》（共11冊）和《牛津初級經(jīng)貿(mào)英語》。