中公版·2012國家教師資格考試：物理學(xué)科知識與教學(xué)能力初級中學(xué)

前言
《物理學(xué)科知識與教學(xué)能力》（初級中學(xué)）考試大綱
第一部分 物理學(xué)科與教學(xué)知識
第一章 物理基礎(chǔ)知識
第一節(jié) 力學(xué)
一、牛頓運(yùn)動定律
二、動量守恒定律及其應(yīng)用
三、機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用
第二節(jié) 電磁學(xué)
一、閉合電路歐姆定律
二、安培力（磁場對電流的作用力）
三、法拉第電磁感應(yīng)定律、自感
第三節(jié) 熱學(xué)、光學(xué)、近代物理理論
一、熱學(xué)
二、光學(xué)
三、近代物理理論
第二章 初中物理新課程理念及目標(biāo)
第一節(jié) 初中新課程理念
一、面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
二、從生活走向物理，從物理走向社會
三、注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
四、提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究
五、注重評價改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
第二節(jié) 初中新課程目標(biāo)
一、三維目標(biāo)體系
二、三個維度目標(biāo)之間的關(guān)系
第三章 初中物理課程內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)分析
第一節(jié) 聲與光
一、聲
二、光
三、教學(xué)案例分析
第二節(jié) 物態(tài)變化
一、溫度計(jì)
二、物態(tài)變化及其應(yīng)用
三、教學(xué)案例分析
第三節(jié) 電磁學(xué)
一、電學(xué)
二、電磁學(xué)
三、教學(xué)案例分析
第四節(jié) 多彩的物質(zhì)世界
一、物質(zhì)的質(zhì)量與密度
二、宇宙與微觀世界
三、教學(xué)案例分析
第五節(jié) 運(yùn)動和力
一、運(yùn)動的描述
二、機(jī)械運(yùn)動與力
三、教學(xué)案例分析
第六節(jié) 能量
一、機(jī)械能
二、內(nèi)能
三、能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化
四、能量守恒
五、教學(xué)案例分析
第二部分 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一章 物理教學(xué)設(shè)計(jì)概述
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
一、以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論
二、以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論
第二節(jié) 物理教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法
一、物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
二、物理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
三、物理教學(xué)時間設(shè)計(jì)
四、物理教學(xué)策略設(shè)計(jì)
五、物理教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
第二章 物理探究式教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 科學(xué)探究的基本要求
一、“提出問題”能力的基本要求
二、“猜想與假設(shè)”能力的基本要求
三、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃”能力的基本要求
四、“進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)”能力的基本要求
五、“分析與論證”能力的基本要求
六、“評估”能力的基本要求
七、“交流與合作”能力的基本要求
第二節(jié) 探究教學(xué)的設(shè)計(jì)
一、探究的內(nèi)容
二、探究過程的設(shè)計(jì)
第三節(jié) 探究教學(xué)的案例及分析
一、實(shí)驗(yàn)探究案例——探究影響電阻大小的因素
二、查找資料探究案例——新材料及其應(yīng)用
第三章 物理基本課型教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析
第一節(jié) 物理概念課教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析
一、物理概念課教學(xué)設(shè)計(jì)
二、案例分析——質(zhì)量及其測量
第二節(jié) 物理規(guī)律課教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析
一、物理規(guī)律課教學(xué)設(shè)計(jì)
二、案例分析——液體的壓強(qiáng)
第三節(jié) 物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析
一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的再認(rèn)識
二、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)方法
三、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的主要方式
四、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新趨勢
五、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析
第四章 物理說課技巧
一、說課的類型
二、說課技能的要素
三、說課的評析
四、說課案例
五、課后說課與反思的關(guān)系
第三部分 教學(xué)實(shí)施
第一章 物理課堂教學(xué)
第一節(jié) 物理課堂導(dǎo)入技能
一、導(dǎo)入的作用
二、導(dǎo)入的類型
三、導(dǎo)入技能的構(gòu)成
四、設(shè)計(jì)導(dǎo)入時應(yīng)注意的問題
第二節(jié) 物理課堂語言技能
一、教學(xué)語言技能的基本構(gòu)成要素
二、教學(xué)語言技能的基本要求
三、物理教學(xué)語言技能的應(yīng)用要點(diǎn)
第三節(jié) 物理課堂提問技能
一、物理課堂提問技能的功能
二、物理課堂提問技能的運(yùn)用原則
三、物理課堂提問技能的構(gòu)成要素
四、物理課堂提問技能的實(shí)施程序及注意事項(xiàng)
第四節(jié) 物理教學(xué)板書技能
一、物理教學(xué)板書技能的功能
二、物理教學(xué)板書設(shè)計(jì)的形式
三、物理教學(xué)板書設(shè)計(jì)的要求
四、物理教學(xué)板書技能的實(shí)施程序
第五節(jié) 物理教學(xué)演示技能
一、物理教學(xué)演示技能的功能
二、物理教學(xué)演示技能的類型及要求
三、物理教學(xué)演示技能的構(gòu)成要素
四、物理教學(xué)演示技能的評價
第六節(jié) 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能
一、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)
二、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臉?gòu)成要素
三、物理實(shí)驗(yàn)操作技能的主要品質(zhì)
四、中學(xué)物理教師應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)技能
五、中學(xué)物理教師所應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能
六、物理實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練的程序
第七節(jié) 物理課堂結(jié)束技能
一、物理課堂結(jié)束技能方式
二、物理課堂結(jié)束技能的要求
第八節(jié) 物理課堂強(qiáng)化技能
一、物理課堂強(qiáng)化技能的功能
二、物理課堂強(qiáng)化技能的構(gòu)成要素
三、物理課堂強(qiáng)化技能的應(yīng)用要點(diǎn)
第二章 現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢
三、現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)的整合
四、信息技術(shù)運(yùn)用于物理課堂教學(xué)的類型及案例
五、信息技術(shù)在物理教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)避免的一些誤區(qū)
第四部分 教學(xué)評價
第一章 教學(xué)評價概述
一、評價的作用
二、評價的類型和標(biāo)準(zhǔn)
三、新課程理念下的教學(xué)評價觀
第二章 新課程理念下的教學(xué)評價方法
第一節(jié) 教學(xué)評價的理性分析與方法
一、優(yōu)秀課程的主要指標(biāo)
二、評課方法選擇
第二節(jié) 新課程教學(xué)評價工具
一、標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)
二、自制測驗(yàn)
三、調(diào)查問卷
四、行動觀察記錄
五、訪談記錄
六、作品分析
七、事例研究
第三節(jié) 課堂教學(xué)中即時評價法運(yùn)用策略
一、平等民主的評價氛圍
二、注意評價與教學(xué)過程的和諧融合
三、在評價過程中關(guān)注學(xué)生個體差異
四、根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行延遲性評價
五、使用體現(xiàn)新理念的教學(xué)常用語
六、指導(dǎo)學(xué)生積極開展互評與自評
第四節(jié) 綜合實(shí)踐活動課評價
一、綜合實(shí)踐活動課程評價的意義和原則
二、綜合實(shí)踐活動課程評價的內(nèi)容
三、綜合實(shí)踐活動課程評價的方法
四、綜合實(shí)踐活動課程評價的操作
2012年試點(diǎn)省市教師資格證考試筆試、面試課程
中公教育·全國分校一覽表