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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《遠(yuǎn)距離教育基礎(chǔ)》第一版是用英文出版的。它對(duì)西方世界的遠(yuǎn)距離教育領(lǐng)域首次給予了評(píng)論。遠(yuǎn)距離教育在這之前的幾十年里獲得了迅速的發(fā)展。本書(shū)一出版就獲得了成功，并于1990年出版了第二版，而后又在1991年重印。本書(shū)的中文譯本是從第二版的最新版本翻譯過(guò)來(lái)的。將本書(shū)譯成中文出版是非常適宜的。因?yàn)橹袊?guó)對(duì)這種教育形式作出了重大貢獻(xiàn)。中國(guó)廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)是世界上最大的，并且中國(guó)研究人員遠(yuǎn)距離教育研究的質(zhì)量是杰出的。我有幸應(yīng)邀參加了1989年10月在北京舉行的中國(guó)廣播電視大學(xué)十周年慶?；顒?dòng)和研討會(huì)，從而有機(jī)會(huì)研究中國(guó)廣播電視大學(xué)系統(tǒng)。《國(guó)際遠(yuǎn)距離高等教育研討會(huì)論文集》用中文和英文由中央廣播電視大學(xué)出版社同時(shí)出版，清楚地顯示了中國(guó)遠(yuǎn)距離教育研究及其成就的高質(zhì)量和重要性。我希望《遠(yuǎn)距離教育基礎(chǔ)》中文版的出版將對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)距離教育研究和實(shí)踐質(zhì)量的進(jìn)一步提高作出貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《遠(yuǎn)距離教育基礎(chǔ)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

表格目次
插圖目次
第一篇概念篇
第一章遠(yuǎn)距離教育研究
一、引言
二、研究宗旨
三、研究前提
四、教育研究
五、研究歷史
六、研究方法
七、研究程序
八、最初的發(fā)現(xiàn)
九、分析模式
十、反饋模式
十一、帶負(fù)反饋的閉環(huán)系統(tǒng)的教育研究
第二章開(kāi)放、非傳統(tǒng)和遠(yuǎn)距離教育
一、背景
二、研究方法
三、常規(guī)教育
四、非傳統(tǒng)教育
五、間接教育或媒介教育
六、開(kāi)放教育
七、教育技術(shù)
八、其他形式的非傳統(tǒng)教育
第三章遠(yuǎn)距離教育的定義
一、引言
二、描述
三、英語(yǔ)以外語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)
四、遠(yuǎn)距離教育的定義
五、某些重要的定義
六、歸納綜合
七、個(gè)別化學(xué)習(xí)
八、結(jié)論
第二篇理論篇
第四章獨(dú)立和自主學(xué)習(xí)理論
一、引言
二、助學(xué)組織
三、獨(dú)立學(xué)習(xí)
四、自主和距離
第五章工業(yè)化教學(xué)理論
一、引言
二、教學(xué)分析
三、遠(yuǎn)距離教育與工業(yè)生產(chǎn)比較
四、教育技術(shù)
五、結(jié)論
六、評(píng)價(jià)
第六章交互作用與通信理論
一、引言
二、雙向通信
三、有指導(dǎo)的教導(dǎo)會(huì)談
四、交互作用和獨(dú)立學(xué)習(xí)
五、關(guān)注的連續(xù)性
六、一體化模式
第三篇綜合篇
第七章理論框架
一、理論框架
二、彼得斯和哲學(xué)分析學(xué)派
三、遠(yuǎn)距離教育的本質(zhì)
四、教學(xué)行為的再度綜合
五、人際交流
六、可以取得什么成就
七、受教于家
八、三種假說(shuō)
九、結(jié)論
第八章遠(yuǎn)距離教育系統(tǒng)類型
一、背景
二、現(xiàn)有分類法
三、有效分類的條件
四、自治的遠(yuǎn)距離教育機(jī)構(gòu)
五、常規(guī)院校中的遠(yuǎn)距離教育部門(mén)
……
第四篇評(píng)價(jià)篇