小學(xué)品德與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)課件拼裝教程

第1章 品德與社會(huì)課程的教育理念與信息技術(shù)
1.1 課程改革與品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)
1.1.1 課程改革
1.1.2 品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)
1.2 體現(xiàn)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的教材
1.2.1 綜合課程教材類型簡介
1.2.2 “人教版”品德與社會(huì)教材的特點(diǎn)
1.3 品德與社會(huì)課程的教師面臨的挑戰(zhàn)
1.3.1 對教師的新要求
1.3.2 創(chuàng)造性地使用教材
1.4 信息技術(shù)與品德與社會(huì)課程
1.4.1 信息技術(shù)與品德與社會(huì)課程整合的定義及層次
1.4.2 信息技術(shù)與品德與社會(huì)課程整合的作用
1.4.3 信息技術(shù)與品德與社會(huì)課程整合中應(yīng)遵循的原則
第2章 品德與社會(huì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析
2.1 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)
2.1.1 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的理論依據(jù)一建構(gòu)主義
2.1.2 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)
2.2 品德與社會(huì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析
2.2.1 創(chuàng)造性地使用教材--“責(zé)任”教學(xué)設(shè)計(jì)及分析
2.2.2 創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境--“探索生命”教學(xué)設(shè)計(jì)及分析
第3章 備課、上課及統(tǒng)計(jì)的常用技術(shù)
3.1 Word備課的深層應(yīng)用
3.1.1 大綱和樣式
3.1.2 自由表格
3.1.3 文本注釋
3.1.4 繪圖
3.2 PowerPoint上課的深層應(yīng)用
3.2.1 不同文件幻燈片的共享
3.2.2 幻燈片母版
3.2.3 調(diào)整背景色
3.2.4 超級鏈接
3.2.5 無縫嵌套Flash文件
3.2.6 動(dòng)畫
3.3 Excel教學(xué)統(tǒng)計(jì)的深層應(yīng)用
3.3.1 計(jì)算學(xué)生的總成績
3.3.2 計(jì)算各科成績的平均分
3.3.3 學(xué)生成績的排序
3.3.4 創(chuàng)建和編輯統(tǒng)計(jì)圖表
3.3.5 條件格式挑選數(shù)據(jù)
……
第4章 多媒體素材獲取技術(shù)
第5章 微教學(xué)單元的設(shè)計(jì)與制作
第6章 網(wǎng)絡(luò)課件拼裝技術(shù)
第7章 信息技術(shù)與品德與社會(huì)課程整合的評價(jià)