學(xué)校管理問(wèn)題研究

前言
上篇：學(xué)枝常規(guī)管理問(wèn)題篇
第一章 學(xué)校管理的繼承與發(fā)展
第一節(jié) 我國(guó)學(xué)校管理的產(chǎn)生與發(fā)展
一、學(xué)校管理理論及其學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展
二、我國(guó)近現(xiàn)代學(xué)校管理的產(chǎn)生和發(fā)展
三、我國(guó)近現(xiàn)代學(xué)校管理研究的繁榮
四、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校管理跌入低谷
五、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校管理重新起步
第二節(jié) 學(xué)習(xí)蘇聯(lián)學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)
一、新中國(guó)學(xué)校管理學(xué)習(xí)蘇聯(lián)溯源
二、高等學(xué)校辦學(xué)模式學(xué)習(xí)蘇聯(lián)
三、中小學(xué)管理模式學(xué)習(xí)蘇聯(lián)
四、學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)
第三節(jié) 傳統(tǒng)學(xué)校管理的批判與繼承
一、傳統(tǒng)教育思想的界定
二、教育思想與學(xué)校管理
三、傳統(tǒng)學(xué)校管理的批判與繼承
第四節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校管理改革的使命與追求
一、現(xiàn)代學(xué)校管理改革的使命
二、樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)校管理思想
三、學(xué)校管理改革呼喚高素質(zhì)的校長(zhǎng)
第二章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的歷史沿革與發(fā)展趨勢(shì)
第一節(jié) 學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的歷史與現(xiàn)狀
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的意義和作用
二、學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制歷史變革
三、外國(guó)學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的改革
第二節(jié) 委員會(huì)制與—長(zhǎng)制的交織
一、委員會(huì)制與—長(zhǎng)制的優(yōu)缺點(diǎn)
二、委員會(huì)制與—長(zhǎng)制的實(shí)施條件
第三節(jié) 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的探索與實(shí)踐
一、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的含義
二j校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的醞釀與初步探索
三、學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革的特點(diǎn)
四、學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革的初步成果
五、學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革中的問(wèn)題與對(duì)策
第四節(jié) 學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的職能與改革
一、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的職能
二、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的種類
三、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的改革
第三章 校長(zhǎng)的培養(yǎng)與提高
第一節(jié) 校長(zhǎng)職務(wù)的專業(yè)化歷程
一、校長(zhǎng)職務(wù)的專業(yè)化歷程
二、促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)化的重要舉措
第二節(jié) 校長(zhǎng)職級(jí)制理論研究與實(shí)踐探索
一、中小學(xué)校長(zhǎng)級(jí)別現(xiàn)狀及問(wèn)題
二、校長(zhǎng)職級(jí)制理論研究
三、校長(zhǎng)職級(jí)制實(shí)踐探索
四、實(shí)施校長(zhǎng)職級(jí)制的建議
第三節(jié) 校長(zhǎng)培訓(xùn)中的問(wèn)題與思考
一、校長(zhǎng)培訓(xùn)問(wèn)題的提出
二、校長(zhǎng)培訓(xùn)的逐步規(guī)范
三、校長(zhǎng)培訓(xùn)中的問(wèn)題
四、校長(zhǎng)培訓(xùn)的思考與建議
第四節(jié) 校長(zhǎng)權(quán)力的透視與矯正
一、法律賦予校長(zhǎng)的權(quán)力
二、校長(zhǎng)權(quán)力失衡的透視
三、根治校長(zhǎng)權(quán)力失衡的對(duì)策
第五節(jié) 外國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)職權(quán)管窺
一、美國(guó)校長(zhǎng)的權(quán)力隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷變化
二、英國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)是教師身份但權(quán)力在擴(kuò)大
三、法國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)具有雙重作用
四、德國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)雙肩挑、待遇高
第四章 教師管理的歷史，現(xiàn)實(shí)與前瞻
第一節(jié) 教師社會(huì)地位理想與現(xiàn)實(shí)的沖突
一、教師社會(huì)地位的檢視
二、切實(shí)提高教師地位，使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)
……
下篇：學(xué)校管理難點(diǎn)問(wèn)題透視篇
參考文獻(xiàn)
后記