陪學(xué)生一起做研究：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)探索

第一章 從“傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)”到“啟迪數(shù)學(xué)智慧”
一、來自數(shù)學(xué)課堂的困惑
二、是什么在阻礙孩子思考
三、一個(gè)有意義的嘗試--數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)
第二章 數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的源起
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)--新的學(xué)習(xí)方式
二、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)探路者--數(shù)學(xué)建模的教學(xué)嘗試
三、勇敢的探路者--小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的嘗試
第三章 發(fā)現(xiàn)的意義--研究的問題從哪里來
一、學(xué)生的疑問
二、教師的困惑
三、發(fā)掘每一個(gè)課題
四、“五環(huán)節(jié)”的開題操作流程
第四章 自己尋找出路--研究應(yīng)該怎樣做
一、師生遭遇的困境
二、學(xué)生才是研究的主人
三、實(shí)施的操作流程
第五章 學(xué)習(xí)共同體--如何分享研究成果
一、數(shù)據(jù)分析的困擾
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流
三、“六環(huán)節(jié)”的結(jié)題操作流程
第六章 讓研究的意味滲透數(shù)學(xué)課堂
一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)再思考
二、阻礙研究滲透課堂的瓶頸
三、探索問題解決的有效路徑
四、讓研究性學(xué)習(xí)扎根數(shù)學(xué)課堂
后記